【步步高】高考语文一轮总复习 特色专题4.docVIP

特色专题4鉴赏古诗读懂始温馨寄语古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。内容和思路是读懂诗歌的关键。一、读标题标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢？1把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。演练体悟试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息？(1)咏素蝶诗答：_(2)鹊桥仙七夕答：_(3)征人怨答：_(4)竹窗闻风寄苗发司空曙答：_(5)左迁至蓝关示侄孙湘答：_(6)梦游天姥吟留别答：_2带着标题去读诗有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以柳宗元中夜起望西园值月上为例。通过这个标题，我们可以了解到时间是中夜(半夜)，地点是西园，中夜起来后望着西园的月亮。在掌握了这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。(点题)标题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”，第三句是“石泉远逾响，山鸟时一喧”。作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题来写，从而了解了开头的内容。二、读正文诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：1懂得结构章法和基本特点基本特点：情景结合a前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。b前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。演练体悟(2006全国)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题竹石牧牛并引黄庭坚注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：_2反复品读关键语中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句。如结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。王维的山居秋暝最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。三、挖掘暗示信息诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。1注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。如2009年高考18套语文试卷中，有11套试卷添加了注释，添加两条以上的有5套。注释有时介绍疑难词语、地名，那是帮助你读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。演练体悟请借助注释理解下面一首诗的写作意图。赠花卿注杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。注花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。答：_2题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法，如借助2011年江苏卷诗歌题(1)(2)两题的题干语“开头四句对李白诗作出了高度评价”“(颈联)一联表达了什么样的思想感情”，基本可以确定本诗的“构思脉络”。一、无问阅读阅读要求：通读所给的全部材料，包括注释。勾画标题、正文、注释中的重要信息。纵观全部材料和信息，理解各句意思，整体把握全诗的主旨大意和层次思路。1与夏十二登岳阳楼注李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注此诗作于李白流放途中遇赦之后的秋季。夏十二，李白的朋友，排行十二。答：_2 清平乐晏殊金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉。一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残。斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。答：_二、有问阅读3阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子秋晚集杜句吊贾傅杨冠卿注苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，天意高难问。注杨冠卿：字梦锡，江陵(今属四川)人，生于绍兴九年(1139)。举进士，为九江戎司掾，又尝知广州，以事罢。晚寓临安。词的上阕是从哪些方面评价贾傅的？答：_4阅读下面这首诗，然后回答问题。归自南阳李吕祺去日犹秋暑，归时已冷霜。江山非故乡，人物是他乡。老态随年出，离愁共路长。埃尘如见恋，到处扑衣裳。从思乡的角度看，这首诗写了几层意思？请简要分析。答：_5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。说说该诗的构思脉络。(改编自2011年辽宁卷)答：_答案阅读方法指导一、演练体悟(1)交代了写作对象(素蝶)点明了诗的类别(咏物诗)暗示了写作手法(托物言志)(2)交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)(3)交代了写作对象(征人)揭示了全诗的感情基调(怨)暗示了诗的类别(边塞诗)(4)交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)交代了写作目的(怀念远方之人)暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)(5)交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)暗示了诗的类别(贬谪诗)(6)交代了写作内容(梦游天姥)交代了写作目的(留别)交代了诗的体裁(古体诗)暗示了写作手法(浪漫主义手法)二、演练体悟分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。三、演练体悟此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；说“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久。综合阅读训练1诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般。这里又用衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云的状态。这似乎是醉眼蒙眬中的幻景。诚然，诗人是有些醉意了，楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，着笔仍在写楼高。凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞，仪表何等潇洒自如，情调何等舒展流畅，态度又何其超脱豁达，豪情逸志，溢于言表。收笔写得气韵生动，蕴涵着浓厚的生活情趣。诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想到，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命，这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。2此词以细微的笔触描述了淡淡的悲秋情绪。自古以来悲秋之作多写萧瑟之景，发凄厉之情，而晏殊却以清雅、柔婉的文辞和意象展现和谐、闲雅、华贵的秋景与秋情，别具风韵。词的上片写酒醉后的浓睡。起首二句在写景中点明时间，渲染环境，布置了一个金风吹而不萧瑟，梧桐坠而不凄厉的环境、气氛，奠定了全词恬淡、轻婉的基调。“绿酒”二句，写饮酒浅尝辄醉而酣然浓睡。显然不是酒力强，而是内心有一种似细细秋风般的淡淡闲愁，自然只需“初尝”美酒便可消释闲愁，心神安适而入醉乡了！如果说上片是从睡晚醉眠写起，那么下片则是写次日薄暮酒醒时的感觉。写秋景暗示闲愁之因，其意象更为鲜明。艳花凋残之状，夕阳西下之景，正是触发词人淡淡闲愁的原因。“双燕”二句则又是“似曾相识燕归来”之意，成双结伴的燕子不仅反衬出词人的孤单、寂寞，还暗示出词人的某种相思。特别是“昨夜微寒”，既写出天气特点，又暗示词人孤眠的冷清。全词景与意表现得自然圆融，隐约含蓄，丝毫不见锋芒，充分显示出晏殊此词闲雅、清婉的特殊气度和风韵。3政治上，正视社会