(部编)人教2011课标版一年级上册部编本一上10大还是小.docx

部编本人教版第一册 第10课 大还是小广州市海珠区逸景第一小学 胡玉婷第一课时教学目标：1. 认识10个生字“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服”；认识2个偏旁“彳”双立人、“亠”京字头；会写2个字“自、己”。2. 能借助拼音读通课文，并练习大声地，流利地读出课文，并在读书的过程中调整开心的语气。3. 学习课文第1、2自然段，通过多种朗读形式理解课文意思。4. 根据学生的日常生活图片来体会在什么时候会感到“我觉得自己很大”，并模仿课文中的句式进行说话练习。教学重点：1. 认识10个生字，认识2个偏旁，会写2个生字。2. 能借助拼音读通课文，并练习大声地，流利地读出课文。教学难点：1. 在读书的过程中调整开心的语气。2. 根据学生的日常生活图片来体会在什么时候会感到“我觉得自己很大”，并模仿课文中的句式进行说话练习。教学准备：PPT、词语卡片、生字卡片等。教学设计：一、猜图激趣，引入课文。1. 出示图（大男孩、小男孩），请学生看图来说反义词。【预设：学生猜：高矮、大小等】师相机揭题：【同学们说得真快，这图上的小男孩就像是你们，他才读一年级，而高个子的大男孩，他已经是六年级的大哥哥了。】2. 师板书课题，学生跟着书空写课题。3. 齐读课题，边读边思考：你觉得自己现在是大还是小呢？【预设：学生有说自己大的，也有说自己小的，师不做具体的评价】【师：大家的意见明显分为了两部分，一部分是觉得自己大，一部分是觉得自己还小的。那么，课文中的小朋友（图示），他觉得自己是大还是小呢？我们一起来读读课文，了解一下他的想法吧。打开课本第96面。】二、初读课文，学习生字。1.（图示）读书要求：【请能认读的孩子和老师一起来读一读“读书要求”】1.第一遍：请自己大声朗读课文，遇到不认识的字，就请拼音来帮忙。2.第二遍：边读边圈出文中的生字。3.第三遍：标出自然段的序号，并和同桌相对照是否写得一样。2.学生读书过程中，教师巡视课堂，随机指导学生朗读。3.学习生字“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服”。【师：生字宝宝们很喜欢同学们大声地读书，它们也从课文中跑出来找同学们了，它们还带来了各自的好朋友，组成了一个个词语呢，现在，就让我们一起来认识它们，和它们来交个朋友吧。】4. 图示生字词语（带拼音）：“时候、觉得、自己、很大、穿衣服 ”。（1） 同桌互相听、读、正音。【师：请同学们和自己的同桌一起来拼一拼，读一读吧。注意两人读得不一样的时候，要互相帮忙，找一找原因。】（2） 说一说哪些读音需要大家注意来读准。请学生示范读后，来当小老师领读。【师：有小伙伴一起学习是件多么美好的事情，现在谁能来提醒一下同学们，哪个生字的读音在读的时候是需要特别注意的。】【预设：尾字是轻声的3个，前鼻音2个，平翘舌音】（3） 图示生字词语（不带拼音）分小组比赛读，开火车认读。【师：词语朋友们看大家都能读准音后，它们把自己的拼音帽子摘下来了，现在大家还能准确地读出它们吗？】5.玩游戏“摘下南瓜灯”（认读单个无拼音生字）【师：万圣节过去好久了，树上挂着的南瓜灯该摘下来了哦，大家想不想来读字摘下南瓜灯？】请学生上台来选择 “南瓜灯”读出来，相机请学生说一说，自己是用什么办法记生字的。【预设：加一加、减一减、根据读音来记忆、猜谜语、换一换、比一比、组成词语来记忆等。】6.【师：同学们记字的办法又多又好！现在，我们要请生字宝宝回到课文中去，让我们再一起来读一读课文吧。】师范读，请想读的学生一起小声跟读。三、学习课文第1、2自然段1.图示第1、2自然段。【师：刚才我们一起读了课文，现在，有没有哪一桌同学想来尝试一下，一起读一读课文的第1、2自然段。】请两对学生读。【师：大家听了他们读得这么好，是不是自己也很想读了？想读的同学就一起来吧，女生读第1自然段，男生读第二自然段。】2. 学生提出问题互答。【师：已经会读的同学想一想，你来做个小老师，根据第1、2自然段的内容，来给大家提个问题吧。】【预设：问题一，课文里我是什么时候觉得自己很大的？问题二，平时生活中，你在什么时候会觉得自己很大？】3.想一想： 什么时候，你们会和图中的小朋友一样，觉得自己很大呢？（1） 仿课文句型说话练习。图示引导：A我自己 的时候，我觉得自己很大。B我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。(配图为学生日常生活图片，引导学生把话说完整，声音要响亮。) （2） 分四人小组互相说一说；指名起来说一说。4. 巩固再读。【师：是啊，同学们上了小学以后，能力越来越强，自己能做的事情是越来越多，这是件多么让人开心的事情啊！让我们带着这样的心情再来一起读一读第1、2自然段吧。】四、小结。【师：生活