(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆j教学设计.doc

荷叶圆圆第一课时教学设计教材分析：课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。一、创设情境，激趣导入1、请大家猜个谜语：“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。”（荷叶）2、（出示荷叶的图片）小朋友，你们看荷叶是什么样的呢？（圆圆的，绿绿的）美丽的荷叶我们经常能看到，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一首诗就叫荷叶圆圆。（板书：荷叶圆圆）今天就让我们一起学习荷叶圆圆。（齐读课题）二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，读准字音：把书打开，自己读课文，把字音读准确，把句子读通顺。读的时候，要给课文标上自然段，并画出课文中的生字。（学生自由读课文，教师巡视）2.交流识字：（1）（出示加拼音的生字）谁来挑战一下自己，读读生字。（指名读）那谁愿意当小老师带大家再把生字拼读一下。（2）我会读：加上拼音的生字难不住大家，现在生字宝宝调皮地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？（开火车读）（3）我会认：咱们和生字宝宝交上朋友了，再来认识一下词语宝宝。（男女生比赛读词语。）（4）玩摘苹果的游戏读词语：调皮的词语宝宝跑到苹果树上了，只要读准了词语，这些苹果就会掉到地上，那苹果就是咱们的啦。三、研读课文，深入理解：1.过渡：师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得很流畅！通过读课文，我们知道课文有几个自然段。（指名分段读课文）2、（出示第一自然段）荷叶是什么形状的？什么颜色的？（圆圆的、绿绿的）这么圆这么绿的荷叶，我们都很喜欢，谁来带着对荷叶的喜爱之情读读这一段。（指名读）3、自由读读第25自然段，想想：荷叶的小伙伴都有谁？小伙伴们分别把荷叶当成什么？（请用“”画出来）过渡：通过读课文，我们知道了荷叶有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个调皮的小伙伴，它们分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）（1）、小水珠师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，为什么要这么认为呢？师：对呀，小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里。小朋友睡过摇篮吗？睡在摇篮里一定很舒服。我们一起读出那种舒服的感觉。（齐读）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）大家能不能把小水珠的动作做出来？（躺和眨）请一位小朋友边做动作边读。（教师表扬）（2）、小鱼儿师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）师：谁来读读小鱼儿这段？（指名读）师：小鱼儿把荷叶当作凉伞，夏天很热，待在凉伞下可凉快了，小鱼儿在荷叶下的心情怎么样？（笑嘻嘻）小鱼儿在荷叶下干什么？（游来游去）小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，我们来读出开心快乐的感觉。（3）、小蜻蜓（出示课件）小蜻蜓飞来了，它觉得荷叶是停机坪，“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们请一只小蜻蜓来读一读。小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）多么美丽的小蜻蜓啊！小蜻蜓是立在荷叶上的，我们学过杨万里的小池提到蜻蜓也是用“立”字，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”齐读这一段，感受小蜻蜓飞翔的样子。（4）、小青蛙（出示课件）还有同学喜欢小青蛙呢，听小青蛙在呱呱地放声歌唱，看看这个“呱”字，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？(呱)谁能“呱呱”唱两声？小青蛙心情很好，把荷叶当成了歌台，唱歌时是什么姿态？两条大腿弯曲着，“蹲”着唱歌。咱们来学一学小青蛙，把这一段大声读出来。四、拓展学习1、多美的荷叶啊，有那么多的小伙伴，小伙伴们都很爱荷叶，其实，荷叶还有很多的朋友呢！在他们眼里，荷叶又变成了什么呢？（荷花说：“荷叶是我的。”小朋友说：“荷叶是我的。”）2、演读课文小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，谁