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文档简介

义务教育教科书 数学四年级下册第九单元鸡兔同笼教学设计主备团体：大可乡中心小学全体数学教师 执教者：杨昆红【教学内容】：义务教育教科书 数学四年级下册第九单元鸡兔同笼103、104页相关内容。【教学目标】：1、理解掌握并会运用列表法、假设法的方法解决“鸡兔同笼”问题。2、让学生经历不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，培养逻辑推理能力。3、在解决问题的过程中，引领学生体会数学的思想方法，总结基本的数学活动经验；培养学生的应用意识。【教学重点】：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。【教学难点】：理解掌握假设法，会运用假设法解决“鸡兔同笼”问题。【教学过程】：1、 故事导入，揭示课题1、 故事导入（课件出示）今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？2、 理解题意（雉：鸡 几何：多少）3、 揭示课题（板书课题：鸡兔同笼）2、 化繁为简，学习新知（出示例1）笼子里有若干只鸡兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？(一)借助图表，尝试解决1、教师引导填表。2、小组合作，完成表格。3、交流展示。4、教师小结：列表法（二）大胆假设，建立模型1、师生交流：假设全是鸡2、同桌边讨论边写算式：假设全是兔3、学生交流展示4、教师小结，建立模型（假设对比推算解答）三、应用所学，解决问题1、学生自主尝试解决古题。尝试解答课前提出的古代孙子算经中记载的鸡兔同笼问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？2、 随堂练习。有龟鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有54条。龟、鹤各有几只？
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