(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册23课《带上她眼睛》.doc

第22课带上她的眼睛教学设计【教学目标】 一、知识与能力1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。二、过程与方法快速浏览课文，顺着自己的好奇心，追寻小说的情节线索。三、情感态度与价值观培养学生热爱生活中美好的事物、热爱科学的精神。【学情分析】这是一篇科幻小说，七年级学生第一次接触科幻小说，于是课前先让他们分小组找相关文体资料和作者资料，先结合课前的“阅读提示”自学课文，调动学生们学习科幻小说的兴趣。【教学重点】1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学难点】理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学方法】 任务驱动法、点拨法。【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。【课前准备】布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。【课时安排】 1课时。【教学内容分析】带上她的眼睛是人教版新编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中语文教材。没有教师教学用书可供参考，也没有任何现成的教案可资借鉴，本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。【教学环节与活动】一、激发兴趣，导入新课同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒凡尔纳的小说地心游记（Voyage au centre de la Terre）吗？地心游记讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。今天我们来学习这篇小说带上她的眼睛，板书课题“带上她的眼睛”。二、出示学习目标1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。三、汇报自学，展示自我说说你自己学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1.介绍作者刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作家协会会员，中国科普作家协会会员，山西省作家协会副主席，阳泉市作家协会副主席，中国科幻小说代表作家之一。中国作协第九届全委会委员。主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。作品蝉联1999年2006年中国科幻小说银河奖，2010年赵树理文学奖，2011年当代年度长篇小说五佳第三名，2011年华语科幻星云奖最佳长篇小说奖，2010、2011年华语科幻星云奖最佳科幻作家奖，2012年人民文学柔石奖短篇小说金奖，2013年首届西湖类型文学奖金奖、第九届全国优秀儿童文学奖。代表作有长篇小说超新星纪元、球状闪电、三体三部曲等，中短篇小说流浪地球、乡村教师、朝闻道、全频带阻塞干扰等。其中三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，凭借三体获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。2.介绍科幻小说 全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。 一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。3.字词过关 点缀（zhu） 迟钝（dn） 蔚蓝（wi） 闲暇（xi） 凸现（t） 吟唱（yn） 合拢（lng） 硅酸盐（gu） 铁镍（ni） 拍摄（sh） 心有灵犀（x） 漫步（mn）4.理解下面词语的意思： 心有灵犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。至：到来。 人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。应景儿；凑数儿。 蒙眬：眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊，不分明。 闲暇：指空闲的时间。也指空闲自得的样子。 漫步：无目的地、悠闲地走动。 凸现：清楚地显现。四、课堂活动过程活动一：浏览课文，把握故事内容同学们，带上她的眼睛发表于科幻世界杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题：1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？点拨：小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。主要人物：“我”、她（小姑娘）。主人公：她（小姑娘）“落日六号”的领航员。2.这篇小说的线索是什么？点拨：我是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见所闻所感）为线索。3.请用简洁的语言概括小说的主要内容。点拨：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永远留在了地底下。4.小说是按照什么顺序来写的？点拨：本文是按照时间顺序来叙述的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。活动二：品读佳句，理解人物形象同学们，让我们再次阅读课文，注意找出描写小姑娘的语句，进行圈点批注，体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。1. “这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”（点拨：温柔可爱的小姑娘被封闭在狭小的空间内，心情是多么的压抑，突然看到草原，内心的高兴溢于言表。）2.“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！” “不，别拔下她！”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。（点拨：表现小姑娘感情细腻，沉醉于大自然的美丽。）3. “我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已（点拨：小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。）4.从那以后，在“落日六号”上, 只剩下她一个人了。现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。（点拨：她是第一个到达地心的人，也是唯一的人，应该是多么的孤寂。）5.而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。（点拨：正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，残酷的现实。）6.“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”（点拨：困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。）7、小结：小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义色彩。从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的就是幸福”这一观点。活动三：课堂探究，理解构思的巧妙师：作者运用了许多写作手法，请大家在找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？生：用了悬念和伏笔师：是的，我们先1.了解“悬念”与“伏笔”。所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。 “伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。 “伏笔”的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。2.请大家找出文中的“悬念”和“伏笔”，说说有什么作用。悬念点拨：A“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”。（开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。）B我问她想去哪里。这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。（设置悬念，为什么会有这样的表现呢？）C“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像地狱。”（她在什么地方呢？此处设置了悬念。）D她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。（设置悬念。她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”。照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。”照应：“除了太空，还有一个地方会失重。”伏笔：“热，热得像地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以 把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。五、课堂小结同学们，这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒。上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。文中的女航员虽只有小小年纪，却非常有贡献精神，实在值得我们学习。【作业布置】1.发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备，以带上她的 -为题，写一篇简短的科幻作品。2.课下阅读科幻小说：刘慈欣的朝闻道，法国凡尔纳的神秘岛【板书设计】 带上她的眼睛（刘慈欣） 带上她的眼睛 年纪轻轻 草原旅行 解开疑团 深埋地下 写作探究：悬念与伏笔科幻小说：科学与幻想