八下unit7sectionA1a-1c说课稿.doc

寺坪镇中心学校 李琴搭建适当学习平台，提升语言运用能力Unit7 Whats the highest mountain in the world?Section A 1a-1c说课稿 我说课的内容是人教版新目标八年级下册第七单元第一课时的内容，该课时是整个单元的导入部分，它的作用是要为后续教学打好话题基础、初步语言基础和单词基础，因此地位尤为重要。整个section A 的内容紧紧围绕地理知识展开，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了比较级和最高级的使用。本单元的话题是facts about the world，是让学生在八上学习比较级最高级的基础上，进一步学习最高级，通过谈论geography 和nature，练习运用最高级和含有大数字的度量结构来合理表述和比较这些地理信息，通过比较，了解中国及世界地理知识，培养学生热爱祖国大好河山和大自然的情怀。本单元是本册书的第七个单元，第六单元与第八单元均是关于中国及世界童话故事以及文学名著相关的话题，与学生的文学修养及见识密切相关，本单元也不例外，只是更加侧重学生自然地理相关的知识，前后知识联系较为密切。本单元目标语言是对八上第三、第四单元所学的比较级最高级知识的进一步拓展和延伸，我们经常在日常生活中需要对事物进行比较，因此学习本单元是非常实用非常有必要的。（教材的地位和功能）这节听说课中，1a通过四幅图片的呈现引出了“自然地理之最”的相关数据，在于重点突出如何用含有大数字的度量结构表述这些地理信息，1b的听力活动呈现了描述着四个地方的比较级和最高级结构，让学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法，1c是让学生通过pair work 通过模仿听力中大数字的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的语言操练。新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，由此衍生出来的具体的三维目标分别是知识与技能目标，过程与方法目标和情感态度与价值观目标，我们在教学中要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中,并能适时点拨,指点学法,这样学生在掌握知识的同时,就能享受学习过程的乐趣.变“要我学”为“我要学”,从“学会”转变为“会学”,从而实现教学的最高境界,为学生的可持续发展奠定基础。(教学内容分析)基于以上我对教材的理解和分析，我将掌握本节课的重要单词和句型，学会大数字的口头表达以及用含有大数字的度量结构来描述地理事实作为知识与技能目标，将能用数字来比较事物、学会谈论地理和自然事实，提高听力技巧和能力作为过程与方法目标；将培养学生热爱祖国大好河山和大自然的情怀作为情感态度价值观目标。（教学目标的确立）教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。本节课的核心围绕三个部分展开，分别是describe facts, talk about facts和compare facts,以地理知识为话题展开，用含有大数字的度量结构短语来表达，因此我将用含有大数字的度量结构和核心词以及比较级最高级来合理询问和表述地理事实与信息确定为教学重点。（教学重点）学生是学习的主体，教学的重点也好难点也好，都是针对学生的学习而言的，数字的读法和表达一直是学生较难掌握的部分，含有度量单位的大数字的表达更为复杂，更不要说将相应的短语运用到含有生僻地名的地理事实描述中了，因此，根据学生的实际情况，我将大数字的读法和地理事实的表述作为教学的难点。（教学难点）本课的教学操练点,谈论的话题是地理知识，与他们七八年级上的地理课知识相配套，学生较为熟悉，而且学生在八年级上学期学过比较级最高级相关的知识，了解比较级最高级的基本变化规则，在此基础上继续学习本单元，相对比较轻松。八下的学生思维能力较强，能较好地运用所学知识表达内心所想，虽然对英语还比较感兴趣，但有很大的不稳定性，两极分化现象较为严重。因此，本课采取独立呈现,综合操练的方式,让学生逐渐理解消化。在本课教学过程中，在注重启发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。（学情分析）为了使教学变得生动有趣，我将采用情景教学法和任务型教学途径展开教学，将“三学小组”模式和英语的“5P教学模式”有机融合，借助多媒体辅助教学，设计有梯度有针对性地教学活动，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。推荐学生在学习中采用自主、合作、探究的学习方式，可以采用自学法，pair work ,group work等多种方式学习本课。（教法和学法）由于初次接触学生，为了拉近与学生的距离，使师生在教学中配合融洽，营造良好的教学氛围，我将在课堂伊始通过自我介绍和相互问好寒暄的方式拉近与学生的距离。接着以学生熟知的比较级最高级相关知识的复习引入，再现已学知识，为新课做好铺垫工作。以由小数字到大数字，由简单数字到复杂数字，由数字到含有数字的度量结构短语再到句子的形式独立呈现新知识，这样的呈现方式不仅注重了学生对语言生成的过程体验，而且符合中学生的认知规律，便于学生学习和掌握。呈现后，再采用有整体到局部，由小组到个人等多种操练方式，使学生能流畅地口述目标语言，为了避免操练的枯燥性，我将设计show time环节，展示所学内容，不仅使教学变得丰富多彩，而且实用有效，充分发挥了小组的作用，这也是生本课堂所提倡的。（教学思路）根据英语课程标准的相关建议，在听力课堂中设计一些自然、真实、合理和有意义的任务活动，将有助于学生较好地把语言课堂学习和生活实践相结合，最终实现在用中学，在学中用。我们不仅要注重“听前”的准备活动、“听中”的技能综合训练，还要注重“听后”的技能整合训练。第一课时的听力相对比较简单，集中体现对所学目标语言的内化和实际运用。为了最大化地发挥听力的作用，我对听力做了再加工，在听力的最后增加了一题，让学生获取额外的信息，并设置奖励。这样做不仅可以提升学生的听力技能，而且可以激发学生学习的积极性，加之，这一道小题所涉及的内容正好是第二课时要学到的内容，也提前预告了第二课时的内容，为后续教学埋下了伏笔。在听后的技能整合环节，为了培养学生的合作学习和表达能力，我利用听力材料设计了开展对话、复述整合内容等任务，以此来提升学生对语言的综合运用能力。（教学过程）英语教学要注重学生语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。要采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生搭建在真实语境中运用语言的学习平台。提升学生的综合语言运用能力，在听说课上，我们不仅要注重听力，还要注重学生的口语表达能力，避免“哑巴英语”的出现。为此，在口语的机械性操练、意义性操练和实用性操练的三个环节中，我首先让学生就1a进行 连词成句的sentence表达，然后自然过渡到目标语言How high is Qomolangma?的训练；在1b听力之后的环节设计了 Whats the highest mountain in the world?的目标语言操练；第三步，将1a和1b的目标语言结合起来，形成一个short conversation,最后一个环节，将1a和1b形成一个short passage。(教学过程)新课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定了各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力，在课堂上，我们所设计的教学活动不仅限于课堂，还可以延伸到课堂之外，所设计的活动要有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生素质的综合发展。因此，在最后的能力拓展环节，我将学生本节课所学与实际生活相联系，创设了introduce my school的口语表达，让来源于生活实际的英语素材再运用到实际生活中去，真正体验英语教学的工具性和人文性相统一的学科性质。也充分考虑到英语语言学习的渐进性和持续性。（教学过程）课堂教学即将结束时对课堂所学内容加以回顾总结，能帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学语言的记忆，同时也能让学生明确本节课的课后复习巩固目标和重点，在教学的最后环节，我让学生自行归纳总结本节课所学，然后自然过渡到homework环节，是对课堂的延伸，同时也让学生有效巩固了课堂所学内容，以此加深印象。（教学过程）整节课下来，我感觉个人魅力还不够，自身素质还有待提高，在对学生兴趣的激发，课堂氛围的营造上还有待提高，在教学活动的设