小学数学人教2011课标版一年级生活中的同数连加问题.doc

生活中的同数连加问题教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第77页。教材分析：本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的计算并不存在困难。同数连加的实际问题是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些解题策略的基础上，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。也为学习乘法作准备。学情分析：在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。教学目标：1、 能根据所给的信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。2、 在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3、 在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。重点难点：重点：用同数连加的方法解决问题。难点：体会算法的多样化。教具学具：多媒体课件。教学设计：1、 复习导入50-7+20+963-7-7-72、 探究新知1、利用课件先出现：佳佳、浩浩和小芳3个同学在折小星星，每人折了6个。创设情境后，先让学生说说“知道了什么”，然后请学生变换叙述方式，再出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）设计意图：用课件出示教材中的情境图，把静态的事物动态化，能更好地吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。2、你能根据所看到的数学信息提出数学问题吗？学生讨论交流后回答。（1） 佳佳和浩浩一共折了多少个星星？（2） 浩浩和小芳一共折了多少个小星星？（3） 他们一共折了多少个小星星？教师有选择地板书学生提出的问题：“他们一共折了多少个小星星？”二、探究新知1、学习例4。同学们真不简单，根据看到的数学信息提出了这么多的数学问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。学生可能出现以下三种计算方法：（1）6612 12618（2）66618 （3）列表解答：人数123数61218老师想知道66618你们是怎样算出来的呢?学生交流计算方法.先用6加6等于12，再用12加6等于18。比较（1）和（2）两种计算方法：异：（1）用的是两个一步算式，（2）用的是一个两步算式。同：最后结果都一样，所以两种方法都对。两种方法都是用6加6的结果12，再加上6，得出18的。哪种方法比较简便呢？（第（2）种）像这样的算式我们把它叫做“同数连加”。（板书课题）小结：今后在做题时，同学们可以根据题目的要求和题的内容，选择合适的方法来解决问题，可以分步来列式，也可以列综合算式，还可以列表解答。设计意图：在这一环节的教学中，多种方法并存，哪种方法更好？其实适合学生的方法才是最好的方法，教师在这一环节并没有把哪种方法最好的意识强加于学生。2、 尝试练习。（1）完成教材第77页的“做一做”。做完后相互说一说你是怎样做的。（2）完成教材第79页练习十八的第1题。3、 知识应用。1、 每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？2、 每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？3、 每个星期有7天，3个星期一共有多少天？今年的五月有4个星期零3天，五月一共有多少天你知道吗？4、