八年级政治下册 第二单元 第5课 缤纷情感（第1课时）教案 教科版.doc

缤纷情感一、教材分析本框的地位和作用教材的地位：承上启下。与多彩情绪有着一定的联系，同时，本课与八年级的友谊的天空联系紧密，友谊的天空中探讨的男女交往中的友谊问题是在点上深化情感问题的讨论。以及九年级的同在阳光下和漫步地球村都会在不同程度上涉及爱心等问题。教材内容分析：本课时“情感写真”内容结构比较清晰，主要包括三部分：情感的含义，情感与情绪的关系；情感的分类。教学目标依据课程标准、教材结构和7年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感是什么，情感与情绪之间的关系，情感有哪些分类。情感对调节、控制和消除不良情绪的作用。2、能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力；会表达自己的情感体验。3、情感、态度与价值观：让学生懂得人生的目标和意义在于对真善美的追求，要有科学严谨的学习态度，对他人、对社会的高尚道德感。教学的重点和难点：重点：情感的含义；情感的分类难点：情感与情绪的关系二、学情分析中学生的情感主要具有以下特点：（1）充满热情，富有朝气；（2）情感的两极性明显；（3）情感内容不断丰富；（4）情感的深刻性不断增加；（5）情感的稳定性和自我控制能力进一步加强；（6）情感的效能明显增强。因此教师可以利用中学生的这些情感特点，设计丰富多样的教学活动，通过本课的学习让学生能够正确地了解自己的情绪，逐步学会调控自己的情绪。使学生逐步掌握情感的丰富性和培养他们高尚的情感。三、教学方法根据7年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入身处整洁的校园，我们会产生_的心情。看到升旗仪式我们会产生_的感情面对美丽的大自然我们会产生_ _之情看到这样的图片我们会感受到_等情感情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。学生回答问题，谈感悟，导入新课。情境体验请你举例说说自己生活中的各种情感体验。同学之情：友爱、团结、关心等师生之情：关心、爱护、崇拜、尊敬等朋友之情：帮助、关心、照顾等亲子之情：爱、教养、孝敬、依恋等请你来分享在和睦温馨的家庭里，我感觉：温暖、亲切、依恋、安全、孝顺等。在团结和谐的班级里，我感觉：依恋、责任、友情、平等、关爱等。生活在我们的社区里，我感觉：责任、关心、平等、尊重等。生活在祖国的怀抱里，我感觉：自豪、骄傲、尊严、责任、使命等。请你归纳出我们应该具有的情感体验(1)对父母、老师、同学和朋友有：亲情、师生情、友情。(2)对家庭、学校、社区和祖国有：归属感、责任感、使命感、爱国之情等。(3)对大自然有：亲近感，善待、保护自然的使命感。 (4)对待自己有：自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。通过观看图片体验和交流对于大自然的感受：神奇、伟大、奉献、力量、美丽、清新、和谐、赏心悦目等。学生体验、思考。新知探究我国当代青少年主流情感究竟如何？由上海师范大学心理研究所所长、博士点学科带头人、博士后流动站站长、国家级教学名师卢家楣教授所带领的团队经过5年从理论到实践的研究发现，我国青少年情感素质整体上处于积极正向状态，但水平尚低亟待提高。（3.50以下为负值，6.00为最高值，此为4.50）。其中各情感发展不平衡：在6大类情感上，生活情感（4.85）和理智情感（4.57）相对较高，情感能力（4.41）和审美情感（4.28）最低；在29种具体情感上，生活情感上的幸福感（5.06）、理智情感上的成就感（4.89）、道德情感上的爱国感（4.83）等较高；而理智情感上的探究感（4.22）、人际情感上的合作（4.14）、道德情感上的正直感（3.94）、审美情感上的艺术美感（3.96）等较低。这项调查告诉我们一个什么道理？情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。少年时期是情感发展的关键时期。我们必须抓住这个重要时期，高度重视自己情感的培养。生活在线情景一：小明嫉妒我的成绩，于是散布谣言，说我考试作弊，我没有报复他，而是和老师一起帮助他。 情景二：我的作文比小丽好，但在作文比赛中却没有被选上，我没有怨天尤人，而是更加努力。 情景三：父母事无巨细，总是对我“唠叨”，我没有不耐烦，因为我明白，他们是对我好。 情景四：我严格遵守小区的各项制度，因为我知道小区的整洁、安全、美好需要我们每个人去维护。合作探究少年时期培养丰富的、健康的、高尚的情感有何作用呢？1、青少年时期是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。2、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。3、培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。心灵感悟名言警句：一种良好的教育，应当使我们在幼年时期就养成思想正确和行善的行为习惯，于是我们就会嫉恶如仇。霍尔巴赫学生集体讨论、思考。行为提升学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？通过本课的学习我认识到青少年时期是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发展的关键时期，培养高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。培养高尚的情感也是道德品质发展的重要途径之一。我要培养丰富的、健康的、高尚的情感。学生思考、讨论。六：课堂小结七：当堂达标单选题1、在庆祝党的九十华诞的欢歌笑语中，长达1300余公里的京沪高铁正式开通。和谐号列车以300公里的时速，从北京出发，飞驶过三市四省，不到5个小时到达上海。千里通途半日中。这是中国科技的进步，经济发展的硕果，国家实力的象征！读到这则新闻，我们会感受到（ ）a.自豪感 b.自尊感 c.羞愧感 d.亲近感2、下列关于情感的认识正确的是（ ）情感是一种比较稳定的、持久的、深刻的内心体验 情感是道德的基石 高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪 有了高尚的情感，就一定能够成为道德高尚的人a. b.c. d.八：教学评价本节课我认为较成功的地方有两点：第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演