八年级物理全册 第三章 第一节 科学探究 声音的产生与传播教案 （新版）沪科版.doc_第1页
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第一节 科学探究：声音的产生与传播教学目标1通过生活、自然现象的观察v液v气。 生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，15c的空气中声音的传播速度v340ms。 师：对表格你想提出什么问题? 生：讨论、交流后提出： 1声音在空气中的传播速度是怎么测出来的? 2声音在水中的传播速度是什么测出来的? 3声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快? 师：大家很认真思考、讨论，问题提得很好。学会提出好问题是科学探究的第一步。 你还知道哪些利用固体、液体传声的实例? 生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病，是利用固体传声。 生乙：渔民捕鱼时，在渔网上装电子发声器，播放鱼喜欢听的声音，吸引鱼群，这样可以大大地提高捕鱼产量，说明液体可以传声。 生丙：钓鱼的人从不聊天，怕说话声把鱼给吓跑。说明水可以传声。 师：请同学们阅读课本p38信息窗：天坛回音壁。 生：阅读。 师：向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。 师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮? 声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达入耳，比原声晚不到0.1s，人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。 教室里的声音鼓四周墙壁反射，回声到达入耳比原声晚不到01s，回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。课堂归纳小结师：本节课你们学到了什么? 生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了： 1声音是由物体的振动产生的。 2声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体液体、气体中传播速度大小关系是：v四v液v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15 c的空气中，声音传播速度v340m/s。板书设计第一节 科学探究：声音的产生与传播 1声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播。 (1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。 真空不能传声。 (2) v固v液v气。在1个标准大气压下，15空气中v声=340ms。教学反思本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振
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