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文档简介

活动（一）情境创设你能举出生活中旋转的实例吗？【设计意图：展示生活中动态的旋转图案，引导学生读图，激发学生兴趣。】活动（二）旋转的概念由钟表的的指针旋转让学生体验并归纳旋转的相关概念。【设计意图：运用贴近学生生活的图案激发学生的兴趣，通过观察发现生活中形状与大小相同的图形，通过旋转能过完全重合的体验，得到旋转的相关概念，体会旋转变换对研究图形变化的重要性】活动（三）巩固练习.找出下列图形中的旋转中心，旋转角。.线段AB绕点O旋转与线段MN重合.ABC绕点O旋转与MNP重合【设计意图:旋转中心在图形的外部，找出旋转中心，旋转角，问题设计由易到难，形象向抽象过渡。旨在巩固学生对旋转概念的掌握。】.如果等边ABD旋转后与等边BCD重合，那么在图形所在的平面内可作为旋转中心的点有几个？旋转角是多少度？【设计意图: 在图形中特殊旋转中心的位置的确定，找出旋转中心后分析旋转角的度数，是形象向抽象过渡，培养学生抽象思维的好机会。加深对旋转概念的理解。】活动（四）探究活动将ABC绕点O旋转得到ABC线段OA与OA有什么数量关系？A OA与BOB有什么数量关系？ABC与ABC形状和大小有什么关系？【设计意图：通过观察、交流、归纳等过程，探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，得出旋转的性质，同时培养学生的观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。经历体会旋转变换对研究图形变化的重要性。】活动（五）巩固练习1. 如图所示，如果把钟表的指针看作四边形AOBC，它绕O点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF在这个旋转过程中：旋转中心是什么？你能找出其中的旋转角吗？它们之间有什么大小关系？图中有哪些相等的线段，相等的角？为什么？【设计意图：通过课件展示形成直观感觉，利用两个全等形进行图形的旋转实验，巩固旋转变换的概念，加深对图形旋转变换的理解，本活动中对于学生找旋转中心、方向和旋转角的学习以及抽象思维的形成也很重要。加深巩固旋转变换的性质。】活动（五）拓展探究如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把ADE顺时针旋转90，画出旋转后的图形。【设计意图：使用动态图片学生直观感受旋转过程，进一步体会旋转图形与尺规作全等三角形的联系，感受数学学习的系统性与连贯性；此题具有开放性，作图的方法很多，便于发散学生的思维。】 活动（六）学以致用用学生准备好的纸板设计图案-展示作品【设计意图：学生动手制作图案，直观感受旋转过程，进一步体会旋转图形，此题具有创造性，便于发散学生的思维，培养学生学习数学的兴趣和热爱生
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