小学数学2011版本小学四年级认识小数 (2).doc

认识小数教学目标： 1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。教学准备： 多媒体课件、价格记录卡。教学过程：一、创设情境 生成问题。 1、同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了解商品的价格。下面大家就把商品价格调查表拿出来，小组交流一下，看看有没有你喜欢的商品。 2、哪位同学能说一说，你喜欢的商品的价格是多少？3、生：疑惑，提出（小数）问题。二、探索交流 解决问题 1、（课件展示）小红去文具商店买尺子，柜台里尺子的品种还真多，小红会买那种价格、的尺子呢？ 生：1角、7角、2角、8角。 师：大家看，这几种尺子的价格都是用-（角）做单位的，如果用元做单位，怎样用分数表示尺子的价格呢？ 根据学生回答，对应着上面价格板书：1/10元、7/10元、2/10元、8/10元。 还有没有其他的表示方法？ 小组交流讨论，并汇报结果。2、比较各小组不同的方法，统一成“0.1”格式。3、知道“0.1”是什么数吗？（板书课题：认识小数），看来同学们已经成功的打开了小数之门，让我们来读一读自己亲自创造的小数：零点一。4、小数中的这个小圆点，就是小数点。它一般写在一个数字的右下角。大家可不要小看这个小点，有了它，这个数就是小数，没有它，这个数就不是小数。5、同学们，你们真是伟大，你们知道吗？数学家也是像同学们这样创造出小数的。（展示课件）6、人类几个世纪的创造，同学们短短的几分钟就能也能完成了这样的创造，值得骄傲！让我们再自豪的读一遍：一角=1/10元=0.1元。7、角和元是我们的金钱单位，你还知道哪些单位？8、那么长度单位中，1米30厘米我们能不能用米来表示呢？小组探索交流并汇报后。交流提示（今天，老师给大家介绍一种研究问题的方法。这种方法就是，“从简单情况入手，找规律”（板书）的方法。比如说，我们要想研究1米30厘米可以写成多少米，1米已经是用米作单位了，我们只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我们就可以从简单情况入手，找找规律。比如说，我们可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！）9、把1米平均分成10份，每份是1分米。1米是1/10米，还可以写成0.1米。把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。10、现在你知道1米30厘米，写成小数是 米了吗？三、巩固应用 内化提高1、请你把自己的身高用米来表示。2、1米是（ ）分米1分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米1米是（ ）厘米1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米5厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米 3、做课堂巩固练习。四、回顾整理 反思提升1、这节课这节课你有什么收获？解决问题的方法方面有什么收获？对数学有什么新的认识？ 2、这节课我们认识了小数，并且还学会了不但金钱单位