人教2011版小学数学三年级小学三年级数学下册面积和面积单位.docx

教学设计 面积和面积单位滑县万古镇梁村小学 王社丽 教学内容：面积和面积单位是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第60至64页的内容。教学目标：1在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。2在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。3通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。教学难点：1建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具准备：教具：教学课件和 1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）教学过程：一 创设情境、充分感知面积的意义1.观察物体表面的面积同学们，我们来到了一个新的教室，大家观察投影仪，黑板，它们的面一样大吗？（不一样。）再看看教室墙壁的面，和黑板相比，哪个大？哪个小？（墙壁的面大，黑板的面小。）师：黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积 。今天我们来研究和物体有关的知识。（板书课题：面积和面积单位）师：谁能举例说说什么叫面积？（师拿出数学书摸数学书的封面）如数学书封面的大小就是它的面积。如：我们刚才摸的课桌表面的大小就是课桌的面积；黑板表面的大小就是数学书封面的大小就是2.感受封闭图形的面积物体的表面有大小，平面图形有大小吗？课件出示：长方形，正方形，三角形，圆形；再出示一组不封闭图形，让学生观察比较，只有封闭图形才有一定的面积。师：可见封闭图形也有大小。 总结：我们说物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。）二 比较面积的大小（一）观察法 出示课件，两个非常明显的有大小之分的图形。哪个面积比较大？你怎么比的？ （一看就知道。）师：两个面积相差比较大的图形，我们只要观察一下就能直接比较出它们面积的大小。(二)重叠法出示课件，两个宽一样，长略有不同的两个长方形。 师：这两个看上去相似的图形，你有什么好办法比较出它们的办法？预设：重叠法，移多补少法师： 我们用重叠法来比一比。可以采用重叠的方法比较它们面积的大小。 （三)测量法 出示课件，两个面积接近但形状不同的长方形。（1）思考：用什么方法可以比出哪个长方形的面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？(让学生思考：用摆方格的办法测量，哪个图形摆的方格多，哪个图形的面积就大.)出示课件，显示圆形，长方形，正方形，三种图形， 让学生讨论摆圆形有出空隙，不能测量出图形的面积。摆长方形和或正方形，比较两个图形的面积。出示课件：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。三、认识常用的面积单位1. 要求自学63页的内容并思考下面问题： 常用的面积单位有哪些？ （板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）2. 认识1平方厘米，1平方分米，1平方米利用学具，小组交流，讨论 。 3.估计身边的物体的面积，并选择合适的单位。 四、结合实践，综合运用