(部编)人教语文2011课标版一年级下册情境教学--《荷叶圆圆》教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计甘肃省兰州市城关区宁兴小学 白杉一、教材分析荷叶圆圆是部编本人教版教材一年级下册第13课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。二、设计理念为了使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情，思维处于积极的思考状态，多种感官参与到学习活动中，达到最佳的学习效果，在执教过程中，趣味情境教学法始终贯穿于我的课堂，让课堂焕发出了勃勃生机，让我们的语文课变得“有滋有味”。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2.让学生通过表演的形式感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。3.让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。4.学习并仿照“_说：荷叶是我的_” 句式练习写话。四、教学重难点1. 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。2. 学习并仿照“_说：荷叶是我的_” 句式练习写话。教学方法：情境教学法、自主、合作、探究学习。五、教学准备课件、写话练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓的剪纸。六、教学课时第二课时七、教学过程(一)教学情境，让课题揭示“有滋有味”1.孩子们，你们喜欢喜欢夏天吗？为什么喜欢？2.夏天是一个充满阳光的、多姿多彩的季节，在清清的池塘里，有一群可爱的小伙伴正要举行 “荷叶圆圆”联欢会呢！邀请咱们一起去参加。（揭示课题：荷叶圆圆）【设计意图】开场的导入，紧扣文本内容，用小伙伴举行“荷叶圆圆”联欢会的情境，激发学生的学习热情，在这种情形下引领学生走进文本，能收到水到渠成的艺术功效，也更好地沟通了文本与学生的情感，让学生与文本产生共鸣。从而达到“创设情境抓全篇，重在激发动机”的教学目的。（二）教学情境，让字词复习“有滋有味”1.（出示荷叶形生字卡）小朋友们看，这是谁呀？（荷叶）小荷叶想请大家帮忙，把它们送回池塘去，你们愿意吗？（指名读字卡，师贴荷叶卡于黑板上，清清的池塘映入我们的眼帘）【设计意图】此环节教师创设“送荷叶回家”情境，点燃了学生助人为乐的热情，更激发了学生巩固复习字词的兴趣，同时也体现了语文课程人文性与工具性相统一的特点。当课文的生字、词一一读完时，另一幅画面清清的池塘、圆圆的荷叶已然映入我们的眼帘，为下一个教学环节呈现做好了铺垫，这一情境可谓起到了承上启下，一箭双雕的效果。（三）教学情境，让角色呈现“有滋有味”1.荷叶圆圆的、绿绿的，多好看呀！小伙伴们都喜欢它。瞧，它们来了。快来跟它们打个招呼吧！第一个闪亮登场的是小水珠（逐一出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片，学生分别与四个小伙伴热情的打招呼）【设计意图】与课文中的小伙伴们打招呼，很快激发了学生的学习兴趣，课文角色变得可触可摸，拉近了学生与文本的距离。这正是新课程理念中所提倡的：“在情境教学中培养学生的语文能力，使学习变成一种自在、愉快的情感交流活动”。（四）教学情境，让板书设计“有滋有味”1.小伙伴们要到池塘去找荷叶朋友，举行联欢会，它们会聚在一起做些什么呢？小朋友们闭上眼睛，仔细听老师读课文，边听边想象小伙伴们与荷叶在一起的情景。【设计意图】语文教学的过程，就是引导学生去聆听、去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。2.你仿佛看见了什么？请你把小伙伴带进池塘吧！（请小朋友根据课文情境用贴画的方式设计板书：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游。）【设计意图】在探究的乐趣中，学生的学习动机被持续地激发，变学生被动的学习为自我发展的需要。课堂上巧设“带小伙伴进池塘”情境，可以让学生用自己的耳朵聆听，用眼睛去发现，用心灵去感悟教师创设的富于生活色彩的情境。（五）教学情境，让课文朗读“有滋有味”1.小朋友们，“荷叶圆圆”联欢会马上就要开始了，小伙伴们希望我们成为它们当中的一员一起表演节目，你愿意成为它们当中的哪一个呢？2.你喜欢谁就找到课文中描写它的那一个自然段，有感情地读一读、背一背，最好能适当的加上一些动作演一演，这样会让我们的朗读更加生动、有趣。咱们得比一比，谁读得美、演得好，就评选他为“优秀小演员”。【设计意图】本环节寓朗读指导于趣味情境学生选择自己最喜欢的文本角色进行串演，教师能抓住契机，在课堂教学中，给学生搭建一个展示自己的平台，串演文本中的角色，让所有学生尽情地发挥自己的表演才能，可以极大地调动他们的学习热情，还可以帮助学生深入的感悟、体会文章内涵，与文本亲密对话，与文本角色的情感产生了极大的共鸣，一举多得，何乐而不为?（六）教学情境，让文本拓展“有滋有味”1.多么热闹的池塘啊！荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无穷的快乐！你知道还有哪些小伙伴喜欢荷叶吗？它们又会把荷叶当作什么呢？请小朋友们插上想象的翅膀，在课文插图中添画自己想到的并与学习伙伴交流交流“_说：荷叶是我的_”。【设计意图】在这个想象情境中，教师选择重点语句“_说：荷叶是我的_”，由引到放