盘古开天地精品教案.doc

盘古开天地教学设计 洙泗小学 孙慧教学目标：1、认识十个生字，会写十四个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点：有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象，练习用自己的话复述故事内容。一、课前精彩三分钟（游戏）今天的精彩三分钟时间，老师和同学们一起来玩个游戏好吗？老师说一个词，你们猜出他的反义词，看谁积累的词语最多，反应最快。二、导入新课1、同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你知道哪些神话故事？生：牛郎织女、女娲补天生：八仙过海、哪吒闹海生：嫦娥奔月2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。板书课题，齐读课题。三、检查预习，整体感知1、自由读文：出示读书要求：请同学们自由读文，读准字音，读通句子，不理解的词语可以借助工具书查找答案。边读边思考：通过读课文你知道了什么？2、这篇课文我们昨天也已经预习过，老师检查同学们的预习情况。（出示：四肢 肌肤 一丈 滋润 混沌 创造）3、出示多音字：倒 血4、学生选择有难度的字写一写：降 滋5、汇报交流：通过读课文你知道了什么？（可以用课文中的原话。）四、精读品悟，感悟英雄1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、2自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？2、出示:句子“抡起,猛劈”体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重？再次指名读，再用力，看谁力量大。3、过渡：就这一猛劈，宇宙发生了巨变。出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”引导读：师读上半句，你注意听，老师将哪些词语稍稍强调了一下，你读时，把下半句相应的词语强调一下。(师读上半句，指名读下半句。生读正确后课件中反义词变相同颜色，强调相对应的词语。)师与全体学生对读，带手势。男女生对读。 板书：混沌一片4、学习第三段。过渡：天地就这样分开了，接下来呢？指名读句子，教师随即出示句子三“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”实践体会人物;想不想当一回了不起的盘古？一起来试试。站起来，怎么顶？师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。”“相机问特别用力的同学，“盘古”为什么腿神蹬得这么直？脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大？你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。坚持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感觉？引导猜想：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。猜想多少年？师引读：十年过去了，生：盘古怕.一百年过去了，盘古怕一千年过去了，盘古怕一万年过去了，盘古怕十万年过去了，盘古怕师:直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？过渡：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，奖顶天立地四个字端端正正地写在盘古身边。板书：顶天立地5、学习第四段读文：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。请认认真真度第四段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。生自由读。指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来。集中指导背诵;（逐句出示本段的排比句）师引读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；同步操作:师读前半句点击“变成了”出图画出字生齐读。逐句进行，学生自主看图说文字，齐读。节奏紧凑。课件出示全段，齐读感受神奇的变化。激发想象：表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗？从哪里看出来的?学生大胆想象。出示句式：他的( ),变成了( )的( )。每人想一句，一会儿挨着说。预设：头发-树林；牙齿-宝藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山7、练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。指名复述，看谁复述的完整生动。五、感情升华1、这就是开天劈地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样一位英雄，你想对他说点什么？2、师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。盘古开天辟地，累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是出示最后一段。 生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 3、师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。民族文化千字文里这样写着 出示课件，生齐读： 盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血