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文档简介

三年级数学下册比较小数大小教案新平小学赖辑标教学内容：教材第90页例2。教学目标：1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、能正确地比较小数的大小。教学重点：比较小数大小的方法。教学难点：正确比较小数的大小。教学准备：米尺、直尺、小数卡片、小黑板等。教学流程：一、导入新课：1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。出示小数卡：笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？如果让你买，你会买哪一个？为什么？2、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、自学交流：1、跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米，到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。2、小组讨论、比较。请把你们讨论的结果填写在地导学案上。3、化成分米比较：0.9米是（ ）分米1.15米是（ ）米（ ）分米0.88米是（ ）分米1.2米是（ ）米（ ）分米4、化成厘米比较：0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米（）（）（）（）5、在米尺上标出小数，再比较。（）（）（）（）6、小结方法：比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（ ）分位，再比较（ ）分位一直比较出大小为止。三、展现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。四、达标测评：1、看图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？2.51.80.680.862、比较三种茶叶的价格。第一种13.60元第二种8.8元第三种 15.15元（）（）（）3、小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。4、教材第94 页第10题。结合首都人均绿地面积表，你能提出什么问题？说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、小结拓展：这节课你有什么收获？五、教学反思三年级学生第一次接触分数，如果要求过多，学得过于精细，相对来讲就会增加学生的学习负担，毕竟这部分知识比原教材提前了一年进行教学。遵循这样的理解，我将小数的大小比较放在了具体的情境中，让学生通过各种有效的方式比较小数的大小，特别着重强调以“元、米”为单位的小数的转化的方式进行比较，这既是对小数认识的进一步加深，又可以让学生感受到小数的大小比较的一些方法。至于后者，虽然是理想中的比较方法，教学中，我也有渗透的意识，但要根据学生的具体学情而定，虽然在课堂中，也有一些学生已经意识到，可以不必用小数转化的方法进行比较，直接比较每个数位的大小就可以了。但就是这种方法，学生如果要用数学语言进行表达也是不可能的，因为到目前为止，他们除了会认读一些小数和一些具体的小数转化外，他们没有一丁点的小数知识
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