红领巾真好第一课时教案(1).doc

“红领巾”真好教学设计（第一课时） 黑小教师：刘茂梅教学目标：1、认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字个字生，会写“领、捉、跃、蹦”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教师引导学生自主识字，发现识字规律。教学重点：找到识记字形，书写美观的方法。教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音。教学过程：一、谈话导入1、 师：今天，老师看见大家都带着鲜艳的红领巾，显得很有精神，告诉老师，你们为什么要戴红领巾呀？（生：我们是少先队员）师：红领巾是少先队员的标志，当你成为了一名少先队员后，有什么感受？（生：骄傲、自豪）。师：对了，今天我们也要带着自豪的心情学习一篇有关红领巾的诗歌。课件出示课题“红领巾”真好）。2、 “领”字是形声字老朋友，它是由那两部分组成？（令是声旁，页是形旁，表示人肩膀以上的部分，所以“领”指人的脖子。）除了红领巾，还可以组什么词？那这个字写的时候要注意些什么呢？3、师范写“领”字提醒、生书空。（左边的“令”捺变成点，让位置给右边，最后一点要记得，右边是“页”，最后一笔也是点。左右偏旁让一让，俩字就组成一个新字。4、齐读课题，你发现今天的课题与以往的有什么不一样？（加上了双引号）那这个加上双引号的红领巾指的是什么？（少先队员）让我们一起走进森林去认识这些可爱的红领巾吧。二、初读课文，自主识字。1、师：那就请你们赶快读一读吧。自读要求：读准字音，读通句子，不认识的字可以问问同桌，可以拼一拼音节；我们就按照提出的读书要求自读课文吧！ 2、师：小朋友们读得真认真，一定收获不少吧？瞧，生字词宝宝从课文中跳了出来，要和你们交朋友了，大家试着自己读一读，比一比哪个小朋友读得最认真。（出示带拼音的生字词）J zh png yu lng cho zhn pi 叽叽 喳 喳 篷松 活跃 扑棱 棱 鸟巢 崭 新 木牌 （小老师教读，小组开火车读）。你能不能说一说这些生字的拼音有没有提醒大家注意的？（生说）（字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）让我们一起来读。（齐读生字） 3、 （出示去拼音的生字词）现在老师要提高认字难度，去掉拼音你们还认识他们吗？（指名读 以桌为单位开火车读、男女赛读）4、 我们的生字宝宝，丢开了小伙伴的手来和你们打招呼，你还认得吗？课件出示：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌（指名抢读）三、集体交流、多元识字。读得真棒，你们谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？出示8个生字。1、出示生字：“叽、喳”说说你是怎么记住的？有口字旁，说明与嘴有关，这是字的形旁，右边与它的读音有关。（生：形声字，左形右声。）师：老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、公鸡图、青蛙图及对应“喵”“喔”“呱”三字，生自由猜读。）师：我问你答。小猫小猫怎么叫？生：小猫小猫喵喵叫。（同法认读“喔”“喵”“呱”）师：根据形声字的特点来识字就是快。师：你会组词语吗？（生口头组词）出示词语：叽喳，叽叽喳喳。这是一个复式词语，AABB式。你能不能再说一个AABB式的词语呀？（生举例）师：课文中叽叽喳喳是指小鸟在叫。谁来摩仿小鸟的叫声？（生摩仿）2、 “蓬”字，你用什么方法记住它的？（草字头加上逢就是蓬）根据草字头猜猜“蓬”大概和什么有关？（可能跟草或其他植物有关）没错，（出示蓬草图）这就是蓬草，看起来松松散散的。小鸟睡了一夜，羽毛看起来很松散，就可以说是-蓬松的羽毛。你还知道蓬松的什么？蓬松的（ ）。学生练说。3、出示：扑棱棱 师：你怎样来认识这个字呀？（生说） “棱”在这个词语中读第一声，是ABB式的。你能不能再说一个ABB式的词语呀？（生举例）“扑棱棱”是什么声音？（生：小鸟拍翅膀的声音）。我们一边读一边学小鸟“扑棱棱”煽动翅膀，好吗？（生读中表演）4、出示“巢”让你想到了什么？引导学生观察：下面的“木”表示树。中间像碗样的部分是巢。上面的三拐可能是小鸟的头）古时候没有生字，我们的祖先就根据物体的形状来造字。所以“巢”就是一个象形字。老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了：树上有个鸟儿的家-巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟，鸟巢就是小鸟的家。三只小鸟伸着长长的脖子是在干什么呢？（等鸟妈妈给它喂食）5、出示“牌”师：大家怎么记住这个字呀？（生谈：左边片，右边卑）组个词（生答：门牌、车牌、扑克牌）师：同学们用牌字组了好多词语，说明同学们在生活中见过这个字，你们都是生活的有心人。师：下面，老师给大家猜一下谜语：出示谜面：山下有一辆一斤重的车）你们猜猜是哪个字？出示“崭”，我们刚才用猜测迷语的方式记住了这个“崭”，“崭”在以前有很的意思，比如“崭新”。崭新的书包，还有崭新的（ ）6、刚才我们一口气认识了这么多的生字，问再来和它们打打招呼吧！开火车认读单字（课件出示：叽、喳、棱、崭、牌、喵、喔、呱）四、再读课文，理解大意。1、这些生词宝宝都回到了课文中，看你们的火眼金睛还认得它们吗？同时我也有两个疑问。出示要求：1、是谁夸“红领巾”真好？2、为什么夸“红领巾”真好？ 那就请同学们帮老师在书中找找答案吧！（齐读课文）2、指明回答，相机板书：小鸟 放鸟巢 插木牌 师：小鸟是我们的朋友，我们要保护它。如果我们也要在木牌上写字，你会写什么呢？（指名说）五、指导写字： 同学们，关说不练假把式，我们不仅会认字、读课文，还要会写才算真本事哦。1.出示 “捉、蹦、跃”，生读。2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。口头组词。师范写并提醒：“捉”字左窄右宽，足的捺是最后一笔，写得舒展些才好看。4.指导识记、书写“跃”。口头组词，指导写“跃”字。（“足”做左偏旁时撇和捺改成了-“足”字最后一笔提由下往右上提后就能顺势写右偏旁的第一笔了，这样写起字来就更顺畅）5学生练写“领、捉、跃、”：先描红一遍，再写一遍。（提醒摆好正确的坐姿、写姿）6.师巡视指导，同桌评议，生再练写7、师生评价、生生评价六、总结收获： 同学们，我们一起来回忆一下，这节课，我们用熟字加偏