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课题3 溶液的浓度河津市樊村中学 李小霞教材分析1课标中要求“认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能进行溶质质量分数的简单计算。”学习本课题，需要知道溶液的浓度有多重表示方法，并重点认识溶质质量分数的含义。因为溶质质量分数是一种常用的表示溶液浓度的方法，在实际中经常用到。本课题的知识体系是：围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利用这一概念进行简单计算，最后练习配制一定溶质质量分数的溶液。2本课题引导学生从量的角度进一步认识溶液，进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算，为今后更深入的化学研究学情分析1学生的现有认知是知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的，知道溶液有浓有稀，在实际生活中见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水等。但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。2学生认知障碍点：溶液稀释时溶质质量不变。教学目标1、 知识与技能：（1）认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数。（2）掌握利用溶质质量分数的概念进行简单的计算。（3）学会溶液稀释的有关计算。2、 过程与方法：在应用的过程中理解溶质质量分数的含义，并进一步的利用这一问题的实质解决新的问题。3、情感态度与价值观；在解决问题的过程中了解化学计算不等于纯数学计算，在计算时要依据化学概念、尊重化学事实。教学重点：溶质质量分数的计算教学难点：溶液的稀释教学过程：引入出示浓度不同的三瓶硫酸铜溶液提问：三瓶溶液哪一瓶浓度更大？再出示两瓶氯化钠溶液，问是否可以通过观察判断浓稀？学生依据颜色回答颜色深的那瓶更浓无法判断。因为氯化钠溶液无色。从学生已有的经验出发，提出问题，印证前认知。设置矛盾，引发新的思考。环节一：提出问题：对于无色的溶液，可以用什么方法来表示浓稀呢？展示两种溶液的配料表，请学生根据配料表分析，对比哪一瓶溶液浓度大。根据学生列出的式子进行总结：这些比例关系都可以体现出溶液的浓稀，其中“溶质质量比溶液质量”是我们常用的一种方法，这个式子可以表示溶质在溶液中所占的质量比例，再乘以100%，则表示溶质在溶液中所占的质量百分含量，叫做“溶质质量分数”。请计算刚才给大家展示的溶液对应的溶质质量分数分别是多少。总结：在实际生活、生产中，很多时候对溶液的浓度都有严格的要求，比如，在施用农药时，就应准确地知道一定量的溶液里所含溶质的量。如果药业过浓，会毒害农作物，如果药业过稀，又不能有效地杀虫灭菌。因此，我们需要准确知道溶液的浓度。引出“溶质的质量分数”并让学生体会溶质质量分数在实际中的应用。练一练实验9-7、9-8环节二：提出问题：讨论在实例演练中加深理解环节三：例1：在农业生产中，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现要配制150Kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？小组交流、计算、体会“溶质质量
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