数学人教版五年级下册分数与除法例3

课题：分数与除法例3单位及姓名：古井镇岭东北小学 杨东旋编号：19【教学内容】人教版数学五年级下册第50页第52页例3。【教学目标】1.使学生进一步掌握分数与除法的关系,知道求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。2.使学生正确解答求一个数是另一个数的几分之几的问题3.提高学生解决问题的能力.【教学重点】求一个数是另一个数的几分之几的算理【教学难点】把谁看作单位1【教学准备】多媒体【教学过程】一、复习1. 将答案填写在题纸上，看谁能又对又快的完成。用分数表示下面各算式的商。59（ ） 1417（ ） 815（ ）2. 提问：你怎么这么快就填完了，你是怎么做的？因为被除数相当分数的分子，除数相当于分数的分母。（设计意图：通过复习除法与分数的关系，理解除数是分母，为新课打下基础）二、情境导入、咱们班集体是怎样的人员结构？预设：生：共人生：男生人，女生人。、你能提出怎样的数学问题？预设：生：男生比女生多（少）几人？生：男生的人数是全班人数的几分之几？或女生的人数是全班人数的几分之几？、男生的人数是全班人数的几分之几？（设计意图：从身边的事物出发，让数学更接近生活，提出数学问题）二、探索新知挑选其中的一个问题，怎样解决：男生的人数是全班人数的几分之几？预设：用除法、为什么？小组讨论一下、学生汇报：生：把全班人数看作单位“”，平均分成份，男生占份就是。生：就是求是的几分之几，一份是，男生人就是个，就是生：根据分数与除法的关系、师生共同小结：刚才同学们说的都很有道理，求男生的人数是全班人数的几分之几？就是求是的几分之几，就要把全班人数看作一个整体，也就是单位“”，平均分成份，每份人，就是整体的，人就是整体的，根据分数与除法的关系，就相当于，这样求一个数是另一个数的几分之几就用除法计算。、女生是全班人数的几分之几怎样求？学生独立完成说明理由。（设计意图：通过小组讨论，培养合作学习的能力，把学习的主动权交给学生自己）四、巩固练习（要具体详尽，包括每一道习题）1、请同学们观察教室里身边的东西，你能提出一些像今天我们学习的：求一个数是另一个数的几分之几，这样的应用题吗？预设:(1）第四组有男生5人，女生9人，男生人数是女生的几分之几？ 59= （2）教室有2扇门，4个大窗户，门的数量是窗户的几分之几？ 24= （3）教室有4盏日光灯，5台吊扇，日光灯的数量是吊扇的几分之几？ 45=2、在解决这种应用题时，你是怎样找单位1的？只要看是、“占”、“相当于”后面的那个量就行了。谁是单位1，谁就是分母（设计意图：好的问题，就在教室里，就是我们自己身上的问题，学生没有办法不产生兴趣，立刻在黑板上做简要板书,并且马上解决）3、做书本第53页的7、8、9、10题五、全课小结这节课有什么收获？【教学反思】本节课的主要亮点在于：利用身边的资源-在教室里找分数应用题。这样学生会更兴致勃勃，更感兴趣，这样会更省时、高效！在本课中，教师始终是“引导者”，是“领路人”，教师只有在课堂上所要做的就是将事先储备好的知识通过“引”、“领”、“点”和“拨