16这儿真好

课题：16 这儿真好 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：周荷琴 授课人：沈敏娅 授课时间:2010年 4月 日教学目标：知识和技能：能读通顺课文，并且理解课文内容。理解课文中新词的意思，并能用自己的话说说词义。过程与方法：培养学生的朗读和理解能力。情感、态度与价值：知道创造美好的生态环境、建设可爱家园的重要。 教学重难点：重点：能借助拼音把课文读通顺，并且理解课文内容。对策：范读课文，听课文录音，利用图文结合帮助学生理解课文内容。教学准备：生字卡片、放大的田字格、实物投影仪，贴图等教学过程：一、 激趣导入修改：一、谈话导入，揭示课题。1、 小朋友，在你的心目中认为哪里最好呢？学生交流，说说自己认为最好的地方。2、小朋友都说出了自己认为最好的地方，板书课题：16、这儿真好学生齐读课题。1、板书课题：这儿真好。提问：题目里的“真”，它的意思我们以前学过，还记得是什么意思吗？（的确、确实）追问：“这儿”指哪儿？“真好”，好在哪里？让我们学了课文就知道了。2、出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？3、想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。修改：那小熊认为最好的地方是哪里呢？那我们就跟小熊去看看。让我们打开书，一起来学习这篇课文。欣赏课文录音。（出示录音机）放课文录音，学生注意听准字音。二、初读课文修改：教学时可先出示课文插图，让学生比较两幅图的异同之处，引导学生质疑，在学生充分自读后，指导学生读准字音，重点是指导长句的读法。1、提出自读要求：（1）、借助拼音自由读课文若干遍，想一想课文的主要内容。（2）、仔细观察课文插图，用自己的话说说这两幅图的意思。1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。提出自读要求：（1）、借助拼音自由读课文若干遍，想一想课文的主要内容。（2）、仔细观察课文插图，用自己的话说说这两幅图的意思。生自由读课文，师巡视。2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩谁来读读第一行的词语?指名读。修改：师及时点评(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)。 谁来读读第二行?第三行谁来读？我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野 绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了 不停地说。1）学生读后，纠正读音。老师强调“了”和“地”应读轻声。（2）学生再读。指名读。我们一起读一读。（3）理解词义：A：哪些词语的意思还不懂，请提出来。B：老师侧重讲： 孤零零：孤孤单单一个人。 漫山遍野：漫，遍，到处都是。布满山野，形容范围很广。荒 岛：结合插图理解岛上人烟稀少，很冷清。（3）记住字形在学生充分观察字形后，可以先让学生说说记字方法，指导书写时重点指导“象”字，特别是“象”的中间的“口”要写的扁，让出空间给下面的笔画，形成上紧下松之势，第六笔是撇，从“口”中起笔撇出，要注意弧形弯度，以保持住字的重心为宜。A，下面这些生字你能用什么办法很快记住吗？ 座 空 呀 年 象 极 B，结合学生发言，小结：部件法：座：“广”字头，里面“坐”。空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。C,各自记住生字。3、自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。三、作业（小黑板出示）1、组词 坐（ ） 找（ ） 课（ ） 座（ ） 我（ ） 颗（ ）2、练写生字词小象 小猴 荒岛天空 梦见 呀一座 一年 极3、正确、流利地朗读课文。四、板书设计：16 这儿真好座 空 呀 年 象 极修改：板书设计：16 这儿真好 梦见朋友寻找朋友欢迎朋友课题：16 这儿真好 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：周荷琴 授课人：沈敏娅 授课时间: 2010年 5月 12日教学目标：知识与技能：学会课文里的生字和两个新偏旁。能正确地按笔顺在田字格里书写生字。过程与方法：能正确地按笔顺在田字格里书写生字。培养学生识记生字、朗读课文的能力。情感、态度与价值：知道创造美好的生态环境、建设可爱家园的重要。 教学重难点：重难点：学会课文中的全部生字。对策：加强字形分析，用部件分析法分析左右结构和半包围结构的字。加强个别辅导。教学准备：实物投影仪，贴图等教学过程：一、复习检查1、听写生字：天空 小像 一年 一座 好极了修改：投影出示词语：读一读，看谁读得棒。小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩漫山遍野 绿叶成阴高兴极了 不停地说指名读、齐读。（老师及时正音）2、按课文内容填空这儿原来是一个（ ）的荒岛，后来小熊在这里种了（ ），几年后，这儿（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到这儿安家落户了。二、精读课文，指导感情朗读放课文录音，让学生整体感知，请小朋友们边看课文边听这个故事，思考：课题“这儿真好”中的“这儿”指的是哪里呢？1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）小结：是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！出示“孤零零”(齐读词语)孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说呢？你要是这只小熊，孤零零的你会怎么想呢？ 问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）你从那句话看出它想找朋友？ （出示：每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩） 指名读，在读中感悟。是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？3、学习第二自然段过度：（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（板书“云”）追问：这时小熊怎么做的呢？出示“小熊连忙问：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 学生读。 问小熊心情怎样？（着急） 你从哪里看出来？（连忙） 指导读好“连忙”。（2）小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”（指导读出着急找朋友的心情）（修改：这里要点在于指导学生读出小熊很着急想找朋友的心情，特别象“连忙”这个词语要读好的，说明小熊心情很急切。要指导学生读出着急找朋友的心情）4、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎样呢？快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎样？学生说完出示句子：云儿不说话，飘来飘去变成了一课树。 指名读这句话。那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？（学生讨论，老师小结）它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（强调读好“许多”）（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”指名读。齐读。 提问：你能从这句话中找出和“许多”一词意思一样的词语吗？ 根据学生回答老师板书：漫山遍野 绿叶成阴 指名读好这两个词语，并理解这两个词语。谁愿意把这一段读给大家听？（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）修改：指导学生看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴”（指导学生读好这两个词）。（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第4、5自然段。提问：（1）小岛上都来了哪些朋友啊？A、 小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？小猴也来了，小猴说什么？小鹿呢？修改：谁能把这两句类似的话用一句话来表达吗？教给学生表达的方法。出示：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）一起说：“这儿真好！”“这儿真好”，好在哪里啊？指着板书说：小岛上小树“漫山遍野，绿叶成阴”（2）分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小结：小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？6、学习第6自然段过度：这儿住下了很多小动物，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，一起来读读。四、回归整体这么美丽的地方，你能不能把它画下来？现在，老师发每个小组一张荒岛背景图，请小朋友么通过协商，用彩笔把美丽的小岛画出来，看谁的想象最丰富。喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。修改：过渡：故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？五、学习生字1、出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、指导写字：座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。极：左右结构。左窄右宽，左高右低。象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。3、按笔顺描红。三、作业练习写生字，习字册描红。四、板书设计：16 这儿真好荒岛种小树漫山遍野 绿叶成阴许多朋友修改：板书设计（1）：16、这儿真好 梦见朋友 寻找朋友 欢迎朋友 （感到孤单） （营造树林） （安家落户）板书设计（2）：16、这儿真好 荒岛绿岛（种树）课题：16 这儿真好 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：周荷琴 授课人：沈敏娅 授课时间: 2010年 5月 13日教学目标：知识与技能：能真确流利有感情地朗读课文。进一步巩固本课字词，能用部分词语口头练习说话。过程与方法：培养学生的解题和口头表达能力。情感、态度与价值：懂得小学生从小就要爱护自然环境和改善自然环境。 教学重难点：巩固字词并且能比较正确地完成练习，能较流利地进行口头练说。对策：采用多种形式进行练习，师加强个别辅导。教学准备：投影片及小卡片教学过程：一、 复习检查1、 出示课文的生字，难写的字再书空。（生字略）出示词语：小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩开火车认读词语。齐读。2、 指名用自己的话说说课文主要讲的是一件什么事情。二、 指名朗读全文，学生评议。（朗读面适当可以广一点）请小朋友们把自己上节课画的小岛图拿出来进行评比一下，你认为哪幅图最好？好在哪里？指名说说，评出最佳图画，进行奖励。三、 总结课文修改： “这儿真好”，说说这儿好在哪里。1、 有树木：一年，两年，小树长大了，漫山遍野，绿树成荫。2、 有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊。小猴啊都划着船来了。3、 这儿绿化搞得好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。先指导学生轻声读课文，再分四人小组讨论，然后指名说说。1、 小熊住在荒岛上有什么感觉？课文第几个自然段写了小熊的感受？小熊向白云请教以后做哪些事情？ “（学生按课文内容或者按自己的理解口头说说。）2、 那么种树和找朋友之间有什么有联系呢？哪几个自然段写了这方面的内容，谁来读一读？3、 那么小岛原来什么样子，现在又是什么样子？小熊找到朋友了吗？（小朋友按自己对课文的理解口头回答。）修改： 要让学生初步理解到：漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物们才来到小岛居住，小熊也因此找到了朋友。把学生的思维引入到理解课文，再现课文中，尤其是让学生互相画图，同时评价他人的作品，老师及时肯定与鼓励，把学生的学习欲望激发出来，这样对课文的理解就水到渠成了。4、教育学生要爱护自然环境，知道改善自然环境的重要。让学生赏读全文，加深体会。四、 指导口头练习造句。出示词语： 真好！ 高兴极了！ （集体齐读以上两个词语）投影出示例句：例：体育课上，同学们表现得真好！又例：同学们能用心学习，老师高兴极了！ 修改： （指导学生先分组互相在组内口头练习造句，然后集体交流，最后再指名在课堂上交流，老师及时进行