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黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容j q x教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。教学目标知识与技能1. 学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 初步掌握上两点省写规则。3. 学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4. 认识5个生字，会读儿歌。过程与方法引导学生自主发现，多种方式练读。情感态度与价值观从儿歌中感受童趣。教学重点j q x的发音及与韵母的拼读，认字。教学难点j q x与想拼时上两点省写规则。课前准备多媒体课件课时安排2课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一复习引入1.认读6个韵母。比较u和的区别。2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？巩固已学知识二引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。激发学生学习的兴趣三教学声母j q x1、教学声母j。（1）看图说话：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。（2）教师示范，学生边听边看。（3）学生试读，齐读，开火车读。（4）看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）4.指导书写。（1）.学生观察j的笔画笔顺及在四线格中所占位置。（2）.学生交流，师范写并点拨。（3）.学生描红，临写。通过顺口溜帮助学生掌握声母的读音。四教学声母j q x与i的拼音1、出示j q x与i的拼音，学生两人小组拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？五教学j q x和的拼音1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu带调认读。j、q、x与相拼，是本课难点，我通过讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望。教 学 过 程（第二课时）教学步骤学习过程教师点拨一复习巩固1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。二学习j q x与介母的i三拼音1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？中间的u叫什么？读的时候要注意什么？ 读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。在教学三拼音节时，指导学生读的时候声母轻介母快韵母响的规律。三拼读儿歌1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）让学生自主的学习儿歌，老师最后纠正。四看图拼读音节，认生字1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？学生在认识生字的基础上，用这些字来组词或说一句话，使学生在这样的“亲历”中，把抽象的认识变成了直观的知识。五巩固练习1、拼读音节。2、跟录音读儿歌。作业设计1. 写词语，j q，f x,y q，gu q，h x，xi q,f q