小学数学2011版本小学四年级小数的近似数教学设计.doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级小数的近似数教学设计.doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级小数的近似数教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学准备教学目标1使学生掌握求一个小数的近似数的方法2能正确地用“四舍五人法”求近似数3使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高教学重点使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响理解保留小数位数越多，精确程度越高教学用具多媒体课件教学过程一、生成情境1我们已经学过求一个整数的近似数，谁来说一说下面两个数的近似数是多少？786534 省略万位后面的尾数245610000 省略亿位后面的尾数2求整数的近似数，用的是什么方法？二、自主探究1揭示课题：求一个小数的近似数2在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数3课件出示例1问：你知道豆豆的身高是多少吗？有两位同学和大家的答案不一样，你们能说说是怎么回事吗？豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？（1）学生独立练习（2）小组内交流（3）策划表现方案（4）全班交流4全班讨论：0.984保留一位小数0.9841.0，末尾的0能不能去掉？各小组分别发表意见，老师给予点评得出结论：1和1.0它们的大小相等，但精确值却不同。保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位，保留三位小数表示精确到千分位5将下列各数保留一位小数2.95318.3469.53819.823（1）学生先独立练习然后说一说是怎样想的（2）形成程序性思维：如果保留一位就看第二位小数6将下列各数保留两位小数9.7232.4960.7810.072学生独立练习，说一说是怎样想的7我们学习了怎样求一个小数的近似数，想一想，应该注意什么？（1）同桌讨论，总结，形成发言提纲（2）全班交流8课堂小结三、课堂练习1判断下列各题：（1）近似数0.60末尾的0不能去掉（）（2）33260000.8633260000.9是将33260000.86保留一位小数（）（3）
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论