(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家第一课时.docx

雪地里的小画家教学设计一、教学设计理念：泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。学龄初期儿童活泼，富于想象，我充分利用现代教学手段，创造丰富的教学情景，激发学生兴趣，启发学生思维，为充分挖掘大脑潜力创造条件。新课程标准中积极倡导自主合作探究学习，因此课文环节中我采用自主识字阅读法，此方法有利于提高孩子的阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。课标强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。这是一篇朗朗上口的韵文，让孩子在初读课文之后，带上表情把内心对文本的体验通过表情表现出来。既有助于有利于理解课文，又能让孩子感受朗读的乐趣，不会让学生的朗读束缚在一个框架中，不会让真实美好感受游离于生硬的朗读技巧中。让孩子对未知的课文充满无尽的求知欲。二、教学目标：（一）知识目标：认识“群、竹”等7个生字，会写“竹、牙”两个生字，能正确流利地朗读课文，能初步感知课文内容。（二）能力目标：让学生在学习过程中，培养学会倾听、乐于助人、认真观察、我爱朗诵、我爱写字的学习品质。（三）情感目标：让学生体会下雪时的欢乐情景，感受大自然的美好。 教学重、难点： 新课标指出，一年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。所以，本节课我把创设情境，用学到的识字方法识字作为重点,把正确书写笔顺,规范书写生字作为本课的教学难点。三、教具准备：1.“小鸡、小狗、小鸭、小马，竹叶、梅花、月牙、枫叶”的字卡。 2.贴字卡的磁铁、小印章。 3.ppt。四、教学过程：（一） 欣赏图片导入1.师：小朋友们，现在是什么季节呀？2.师：冬天到了，你们看图上怎么啦。 生：下雪了。 师：下雪了，你们最想做什么呀？你们喜欢冬天吗？我们一起来欣赏美丽的雪景吧。3.课题板书(1)师：一群小画家也来到了雪地里，也想和大家一起玩。今天我们一起来学习12课雪地里的小画家（师板书，解释课题，“雪”上下结构。）(2)生齐读课题(设计意图：本设计着眼于低段孩子对图片色彩强烈的喜爱之情，通过播放美丽的雪景图，吸引小朋友的注意力，让小朋友在音乐中欣赏，主动参与到课堂环节中来。)（二） 初步感知课文1. 师范读，生思考雪地里来了哪些小画家？2. 生自由读，思考他们都画了什么？（要求读准字音，读通句子，不会的字借助拼音或请同桌帮忙）（设计意图：通过以上环节，培养学生学会倾听的习惯，并初步感知课文内容）（三） 随文识字1. 图文并茂读读生词。2. 带拼音生字宝宝爬雪山。3. 和不带拼音词语朋友一起滑雪。（一人探路，开火车读）4. 火眼金睛找相同，认识左右结构。5. 送生字宝宝回课文里面的家，回读课文（指2名生读，全班齐读）6. 参加生字宝宝举办的雪地朗诵比赛。（自由练习：男生一行，女生一行|进行比赛。）（设计意图：本环节以“雪”为主线，创设与文本息息相关的情境，运用多种方法识字，巧妙地突出重点，突破难点。让孩子时刻感受雪地的快乐，又能在这份快乐中学习知识。）（四） 指导书写（竹、牙之家） 1.“牙”（1）生观察笔顺，第一笔写什么、。（2）关键笔画。（3）师生书空（第一笔是，第二笔是，共几画？）（4）师范写“牙”。（边写边强调关键笔画）2.“竹”（用同样的方法学习“竹”字。范写引导学生观察，竹、牙的共同点，都有竖钩和撇，但是竹的第三笔是竖不是竖钩。）3.描红（组一个词，写上拼音），师巡视。4.生汇报。（设计意图：将写字教学融入到送雪地里迷路的“竹、牙”小朋友回家的情境中，小朋友通过仔细观察，将其送回家。培养小朋友认真书写的好习惯，并激发小朋友乐于助人的学习品质。五、课堂小结 1.出示学会倾听、乐于助人、认真观察、我爱朗诵、我爱写字的学习品质。（设计意图：通过奖励小雪花的方式在知识的主线中渗透学会倾听、乐于助人、认真观察、我爱朗诵、我爱写字的能力主线。让小朋友在掌握知识的同时提升自己的学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。）六、布置作业1. 阅读故事小白兔和小灰兔。（设计意图：实践型作业的设计意在引导学生阅读充满童真童趣的故事，激发小朋友对大自然的喜爱之情，并培养小朋友主动阅读的好习惯。）七、板书设计 12雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙（设计意图：抓住小朋友喜欢贴画这一性格特点，通过字卡和小贴画的设计板书，运用语文的手段帮助小朋友整体感知课文