语文北师大版四年级上册挖掘文本 深化主题

一枚金币教学设计 听江小学：周留芳教学目标： 1、通过抓第三次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词，来让学生体会儿子“受不了”的心情。 2、引导学生想象儿子挣金币艰辛的过程，从而让学生感受到挣钱的不易。 3、通过对比父亲三次仍币后儿子的反应，来体会父亲的用心良苦，从而使学生懂得珍惜劳动创造的财富。教学重难点：通过抓第三次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词，来让学生体会儿子“受不了”的心情，理解儿子通过体会挣钱的艰辛，从而懂得珍惜劳动创造的财富。教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾课文内容，进入故事情境1、孩子们，今天我们继续学习一枚金币这篇课文，一起读。（生齐读课题）2、谁能用简短的几句话告诉我们这篇课文讲了一个什么故事？ 3、儿子为什么受不了了？现在就让我们一起走进故事中看看。二、理解儿子第三次的反应，感受儿子的“受不了”1、请孩子们把书打开翻到100页，（师边说，PPT出示阅读要求）：认真阅读2128自然段，找到描写儿子反应的句子。（生汇报:25和26自然段）PPT出示25和26自然段生齐读一遍。2、请孩子们自己再轻声读一读这部分内容，边读边用横线划出这部分内容里描写儿子动作的词。（生汇报:跑、抓、叫）3、咱们将这些词带回句子中来读一读（生齐读）从这些词中你体会到儿子在想些什么？A、请用铅笔把儿子的想法批注在一旁。B、同桌之间交流自己的感受。C、生通过交流，进一步补充、修改自己的批注（PPT出示要求）4、现在谁愿意来给大家谈谈你的感受？（指名说）生交流。师：你体会到了儿子怎样的心情？（生：着急）好，请你来读读这个句子，读出儿子的着急。有点着急了，谁能读得比他更着急，（指名读）孩子们咱们一起像他那样着急地读一读。（生齐读）师：孩子们你们体会到儿子还在想些什么？生交流。师：儿子此时的心情怎样？（生：气愤）请你气愤地来读读这一句（生读）谁想再来读一读？（指名读）咱们一起来读一读。（男女生读）孩子们，你们能用句子中的一个词来形容一下儿子此时的心情吗？生:受不了(以上内容根据生回答的实际情况来做调整）5、父亲把金币扔进火炉里，儿子为什么会这么受不了？请在文中找到答案（生：我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事.）6、儿子整整一个星期里都干了哪些苦差事？（生：帮别人收割庄稼、帮别人盖房子） 师：儿子在帮别人收割庄稼时，可能会遇到哪些困难？适时指导朗读。 师：他在帮别人盖房子时，又遇到了哪些困难？ 师：以前的儿子是怎样的？像儿子这样懒惰，花钱如流水的人来盖房子，只会干些什么工作？他在做这些工作中会出现什么情况？ 生：他在挑水泥，搬石头的过程中，肩膀和手会被磨起很多血泡（师评:是啊！当这些血泡被磨破时，该是多疼啊！）7、出了课文中所说的，他还会干哪些苦差事？遇到哪些困难？（生自由说） 师：是啊，儿子在干这些苦差事时，不仅会被蚊虫叮咬，而且还会因为天气影响或是自己经验不足而受累、受伤，当他做得不好的时候，别人还会怎样对他？（生：别人会嘲讽、讥笑他）8、当他做这些事，遇到这么多想象不到的困难时他会想些什么？ 师小结：是啊！儿子在干这些苦差事，遭遇这些困难时，他才真正体会到了父亲的艰辛和挣钱的不容易！9、金币终于拿到手了，此时儿子又期待着什么呢？（生：期待能得到父亲的肯定、赞赏、夸奖、拥抱、佩服）10、可儿子满怀期待地将这枚金币交给父亲时，父亲却把它扔进火炉里去烧！（PPT在句子中标明“烧”）你觉得这仅仅是在烧金币吗？（生：不是）还是在烧什么？（生：儿子的心、儿子的血汗钱）假如你是儿子你的心情会怎样？(生自由说，师指导朗读。）11、大火里烧的可是儿子的血汗钱啊！所以儿子终于受不了了。师引读：儿子受不了啦，忙跑到.生接读：“爸爸，你疯啦！.三、通过儿子三次反应的对比，感受父亲的用心良苦1、孩子们，我从你们的读书声中感受到儿子确实是受不了了，回想一下前两次爸爸扔币时儿子的反应还是怎样的？（根据生的回顾，PPT出示句子：儿子笑了起来，走开了。儿子又笑了起来走开了），孩子们你们从儿子的笑中体会到儿子对待前两枚金币的态度是怎样的？（生：无所谓、不在乎）好，请你来读读这两句话，读出儿子的无所谓。2、孩子们，儿子第三次的反应为什么和这两次的反应不一样？请你们分小组讨论一下这个问题，讨论后请各小组选定代表做好发言准备。（PPT出示讨论要求）3、生汇报 4、从儿子态度的转变中，你觉得儿子懂得了什么？（生：懂得了珍惜劳动创造的财富）四、课外延伸，情感升华1、看着儿子如此地在乎这枚金币，父亲终于相信儿子了。孩子们一起来读读老人是怎样说的。（PPT出示：这时老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”）生齐读。请孩子们猜猜：父亲还会怎样想？请你将父亲的想法写在这句话的一旁。（巡视过程中鼓励孩子多写）2、生汇报 。3.是啊！我相信经过这次