北师大版四年级语文上册瑞雪图 教学设计

瑞雪图获嘉县太山乡明德小学 韩利娜教材分析：一、教学内容：本次执教的是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文四年级上册第十二单元的瑞雪图一课第2课时这个单元以“风雪”为主题。瑞雪图用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。二、教学目标：1、理解课文内容，感受雪后的美丽景色。2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3、有感情地朗读。三、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。教学程序一、歌曲导入：1、播放我爱你，塞北的雪老师相机提问：同学们这是一首赞美什么的歌曲呢？（雪）2、那么雪根据下的程度可分为几种呢？（小雪、大雪、中雪等）那同学们你们知道吗有一种雪被称之为瑞雪,你们知道什么意思吗?(师:吉祥)3、瑞雪纷纷扬扬，簌簌落落，那这是一幅什么样的图画呢？今天我们就一起来学习瑞雪图二、教学实施：（一）检查预习1、请同学们自由读课文后检查学生预习生字情况：(出示生字) 白茫茫沉甸甸毛茸茸 咯吱彤云密布极目远眺 粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪2、生有感情的自读课文，思考课文是按什么顺序记叙的？（设计意图：从整体入手，理解文章的条理，为学文打好基础）。3、学生汇报：（雪前、雪中、雪后）二、学习课文，理解课文（一）下雪前：1、学生读，谈谈吸引你的理由。2、下雪前，天气有什么变化？用两个字说是什么？（阴冷）？ 3、如果把这段话瘦身、减肥，加个小标题，只要一个词概括，用什么词？（骤然变冷）（你看！你真是语言的概括大师） （二）下雪中：1、学生读2、作者看到了什么？学生回答3、那我们就来读一读这场雪，读的时候要把雪下得很大的那个气势读出来。4、指名读。 5、作者听到了什么？6、谁来谈谈你对“万籁俱寂”的理解。 7、你再来读读这句，看看能不能读出夜的静。 8、再来把这段话瘦身减肥，用四字词来概括！（纷纷扬扬） 9、我们再来把作者看到的听到的合起来读！男同学声音响亮读作者看到的大雪，女同学声音轻柔读安静的夜晚作者听到的雪声，听明白了吗？ 过渡：同学们，雪是世界上最优秀的舞蹈家，它那多棱的晶体，漫天飞舞，潇潇洒洒，现在，潇潇洒洒的你，再来看看雪后什么景色（三）下雪后：1、作者用那么多美的句子，美的词语将雪后的景色描写的如此的美，想听老师读读吗？2、老师范读课文，生找出有关写景、人、色、声、静态、动态的句子。3、学生自学，品读句子：出示自学提示：找一找，找出自己最喜欢的句子说一说，说说自己喜欢的原因读一读，读出自己的内心感受（设计意图：通过多种形式的读，获得情感体验，激发阅读兴趣，感受语言的优美，获得思想启迪。提高和培养学生独特的感受和理解的能力）（四）学第四部分 1、配乐朗读 2、说体会：面对这雪，最高兴的是谁？他们会怎样说？（设计意图：阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者、文本的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话等等。但对话的中心是学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独特性。为此，通过这一环节架起学生与作者、文本之间的桥梁，搭建一个平等对话的平台，让学生在对话中与本文的作者达到心灵相同。同时，发散学生思维，培养学生的创新意识和语言表达能力。）五、堂清检测1、为课文描绘的图景加上小标题为课文描绘的图景加上小标题下雪前 (天气骤冷)下雪时(纷纷扬扬)下雪后(粉妆玉砌)2、那些落光了叶子的树木上,挂满了银条儿。 那些落光了叶子的树木上,挂满( )的银条儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了()的雪球儿。3、雪后的景色,先写色彩,再写(