陕西旅游版2015年四年级英语上导学案

1 一、教材 分析 ： 修订后的陕旅版小学英语教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用 “ 教案式 ”(teaching plan) 的编排体例。本册共 8 个单元、每单元 8页 ，分为 Part A、 Part B 和 Part C 三个部分。在这 8 个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中， Part A 为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分； Part B 中则包括对 Part A 所学知识内容的补充学习、针对 Part A 中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识； Part C 则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第 4 单元和第 8 单元之后，各有一个复习单元 (Revision)，每个复习单元为 4 页。 、能听、说、读、写英语字母 a-Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学 情分析 ： 四年级 学生 共有 21人。他们 接触到英语 已经一年了 ，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以， 在教学中， 我 应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 2 1、能听、说、读、写英语字母 a-Zz。 、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、 唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写 进度表： 3 科目 英语 教学班级 四年级 教科书名 第 3册 上课日期 28.27 每周节数 3 总授课节数 36 周次 时间 教材内容（ 1课至 8课） 节数 1 8.27-8.29 Unit1 What is Your Father? 2 2 9.1-9.5 Unit1 What is Your Father? 2 3 9.8-9.12 Unit2 What Do They Have on the Farm? 2 4 9.15-19 Unit2 What Do They Have on the Farm? 2 5 9.22-26 Unit3 What is for Breakfast? 2 6 9.29-10.3 Unit3 国庆节休假 2 7 10.6-10 Unit4 When Do you Have Classes? 2 8 10.13-17 Unit4PartC 配套练习 2 9 10.20-24 Revision 1 Unit 5 Our School 2 10 10.27-31 Unit 5 Our School 期中考试 11 11.3-7 期中考试反馈 2 12 11.10-14 Unit6 PartA PartB 2 13 11.17-21 Unit6 PartA 2 14 11.24-28 What Subjects Do They Have This Morning? 2 15 12.1-5 Unit 7 It is Tuesday 3 16 12.8-12 Unit 7 It is Tuesday 2 17 12.15-19 Unit8 Boys Like to Play Ball 2 18 12.22-26 Unit8 Boys Like to Play Ball 2 19-20 12.29-1.9 Revision 2 期末考试 2 4 第一单元 What Is Your Father? 第一课时 教 学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 .展示学习目标 （一）出示学习目标：学习“四会”单词： cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。 2.做 Look and write. （二）引入新课 对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。 （三） 互助释疑 1学生集体听磁带跟读单词，要 求指读。 2个别学生展示，教师及时评价。 3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。 5 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述职业 （二）班级展示 1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。 2 补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。 driv work doct farm 四 .点拨升华，盘点收获 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单 词。 五 .课堂达标（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 c k 厨师 n se 护士 work 工人 d tor 医生 farm 农民 poli 警察 2.单词连线 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 警察 司机 护士 工人 农民 医生 厨师 六、作业布置 ：完成 Look and write. 板书设计： 6 课后反思： 第二课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标： 1能听懂 Let t talk 对话中表示职业的词汇 2.能用对话谈论家庭成员的职业。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 7 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成 Part A Warming-up部分的第二个活动 Think and match，然后根据各 自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。 （二）阅读方法 对照课本第 4 页，边看句型练习描写职业的句型。 （三）互助释疑 教师通过练习问答引出特殊疑问句 What is your mother? What is she? 及回答 she is a.work/nurse/doctor. （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述家庭成员职业。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。 四点拨升华 （ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）用句子 What is your mother/father? She/He is. 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 8 出示图片，完成填空练习。 a farmer( ) a man ( ) a bus driver ( ) a worker ( ) a teacher ( ) a doctor ( ) 作业 布置：熟读对话 板书设计： 课后反思： 第三课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） （一）学习 Let s learn more：用所学单词和句型描述职业。 9 （二）学习 What is he/she?He/She is a.句型及其回答。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.复习单词。 教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。 2.猜谜语 3.教师编几个谜语，请学生来踩。教师把谜语分别写在小卡 片上，然后贴在教室里。 （二）新课导入 对照课本师生互动引出 I want to be a. （三）互助释疑 同桌间读对话，谈论职业及理想。 （四）探究出招 小组合作用 I want to be a.造句，谈论理想。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。 四点拨升华，盘点收获。 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 10 （三）小组内分角色读对话。 （四 ）上台表演对话。 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 1. 勾一勾，完成句子。 （ 1） I want (too be)(to be a) (be to) policeman. （ 2） The (man) (boys) (girls) is a cook. （ 3） My mother is a teacher,What (about) (to) (on) your mother. 2.四人一组。没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。 （二）挑战自我 用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。 六、作业布置： 会读会写句型 七、板书设计： 课后反思： 11 第四课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 二自主学习，合作探究。 （一）温故知新 复习本单元单词。 复习本单元句型。 （二）阅读方法 读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。 假设你去参加英语达人秀，填写报名表 时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。 （三）互助释疑 小组内交流自己家庭成员的职业和理想。 12 三展示交流（ 10分钟） （一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 （三）画出自己的理想的职业并做陈述。 四点拨升华，盘点收获。 （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 五课堂作业 选词填空 1.who is that ? 2.This is my brother. is a doctor. 3.Do you an apple? 4. are you? 5. his sister a farmer? 六、作业布置： 板书设计： 课后反思： 13 第二单元 What Do They Have on the Farm? 第一课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 .展示学习目标（ 2分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词： farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 并能灵活运用上述单词。 （二）学生感知字母组合 ow, ee 在单词中的读音。 二 .自主学习，合作探究。 （一）温故知新 1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。 2. Warming-up: Look and find. （二）阅读方法 对照课本第 10 页，边看边练习拼写描述动物的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的单词。 14 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述物体的 形状 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜动物的名称。 四 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 l n 狮子 rabbi 兔子 ele ant大象 c t猫 d g 狗 ti er 老虎 monk 猴子 2.单词连线 farmer ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 农场 农场 母鸡 鸭子 马 绵羊 奶牛 六、作业布置 1.完成 Look and find. 2.完成 Listen and color. 板书设计： 15 课后反思： 第二课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） 一） .能听懂 Let s talk对话中表示动物的词汇。 16 二） .能运用 What are your and ?谈论家庭成员的职业 ;能运用 What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 三），能够听、说、认读对话、语音语调标准。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 三自主学习，质疑解难 （一）温故知新 1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。 What do you have? We have . 2. Warming-up: Think and circle. （二）阅读方法 对照课本第 11 页，边看图边练习理解对话 . （三）互助释疑 交流不会读的单词和句子。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 四展示交流（ 10分钟） （一）小组 展示 小组内编自己的对话。然后在全班同学面前展示。给予奖励。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏， 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生小组内分角色读对话。 17 六课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2.What does they have in the classroom.？（ ） 3.Her friend is an good cook.( ) 4.He sister is kind.( ) 5.They have many animals in the farm.( ) 七、作业布置 Look, read and complete. 板书设计： 课后反思 第三课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 18 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） 1 能理解并运用 What does he/she have? He/She has 谈论某人拥有的物品。 2能理解 He doesn t have They don t have 的用法。 3，能够 听、说、认读对话，语音语调自然。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.完成 Let s play练习。 2.完成 Look, ask and answer （二）阅读方法 对照课本第 12 页，边看图边练习理解对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。 （四）探究出招 小组合作用 What does she/he have in his/her box？造句，并进行回答。 四展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么 ?） （ 二）班级展示 指名小组上讲台做游戏。 (please guess) 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。注意句子的语音语调。 19 （二）小组内分角色读对话。 （三）上台表演对话。 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 1 根据汉语补全短语。 1 Three_（三只绵羊） 2.two_（两个工人） 3.my_（我的妈妈 ） 4.on the _(在农场 ) 5.a_ _（一个善良的警察） . 6.a _ _(一名优秀的教师 ) 六、作业布置： 用英语写一段你喜欢的动物 板书设计： 课后反思： 第四课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） 20 （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）读故事，体会其中的教育意义。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。 （三）互助释疑 小组内交流故事内容。 四展示交流（ 10分钟） （一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感 教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 六课堂作业（ 5 分钟） 熟读单词，并能用所学句型描述事物，进行对话。 七、作业布置： 板书设计： 21 课后反思： 第三单元 What s for breakfast? 第一课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 . 激情导入 二 . 学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标： 能听、说、读、写单词 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。 （二）能区别 食物名称中的可数名词与不可数名词 三 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“ Apple round, apple red.” 2.让学生说出已学过的食物名称如： bread, milk, egg等。 22 3.复习询问时间和表达时间的句型。 （二）学习新知 对照课本第 18 页的单词卡片学习 breakfast， lunch, suppe/dinner.并练说句子 I have for breakfast/lunch /dinner. 学习食物生词 rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可数名称及复数、不可数名称。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 四 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么 。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。 五 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 s p 汤 br_ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n_ dles 面条 23 l_ nch 午餐 m_t 肉 d_ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉 2.单词连线 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤 六、作业布置 .配套练习 1 题 .Read and tick. 2 题 .Look and write “ =” or “不等于” 6 题 .Read and match 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标： 24 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 学习目标（ 2 分 钟） （一）出示学习目标： 1.学习掌握以下句型： What s for breakfast/lunch/dinner? _ We /I have for breakfast/lunch/dinner. 2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。 （二）学习新知 1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。 25 教 师出示时间 8:00并问学生 What time is it?学生答： It s eight o clock in the morning.教师说： Oh! It s time for breakfast. What s for breakfast? 自答： I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。 2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说 I have for breakfast/lunch/dinner. （三）互助释 疑 同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子： What s for breakfast/lunch/dinner? _ I have for breakfast/lunch/dinner. 四展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 在四人一组的小组内问答练习。 （二）班级展示 叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）用句子 What s for breakfast/lunch/dinner? I have for breakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。 （四） Part A： Let s talk.听录音观察图片，回答问题。 Part C: Read and match 六课堂作业（ 5 分钟） 26 作业当堂清 : 七、作业布置： 做配套练习 9题、 10题。 板书设计： 课后反思： 第三课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 27 一 复习导入 二 学习目标（ 2 分钟） （一）能听懂、会说以下句型： 1. Dinner /Lunch is ready! 2. What s for dinner? 3. Do you have (食物 )？及其否定回答 No, we don t./Very little. （二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。 2.表演课本 19 页的对话。 （二）学习新知 1.介绍句型 A:What do you have for breakfast/lunch/dinner? B: We /I have for breakfast/lunch/dinner. A:Do you have for breakfast/lunch/dinner. B:Yes, I /we do. No, I/we don t. 2.看课本插图，对照课本第 20页，边看边练习 20页的对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解 20页对话中的句子。 （四）探究出招 小组合作练习对话内容。 28 四展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内分角色表演对话。 （二）班级展示 指名小组上讲台表演对话。 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）分角色读对话。 六课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清：做配套练习 3题、 4题、 5题 Fill in the blanks 1. What s for b_ ? 2. Do you like r_ ? 3. Does your grandma have c _? 4. W_ have milk and bread. 5. I have n_ and soup for dinner. 七、作业布置 用英语写一段你的一日三餐。 板书设计： 29 课后反思： 第四课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一呈现学习目标（ 2分钟） 1.能听懂、理解 Let s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。 2.培 养学 生珍惜粮食的意 识 ， 养 成健康的 饮 食 习惯 。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）学习新知 1.What does he/she have for breakfast/lunch/dinner? He/She has for breakfast/lunch/dinner. 30 Does he/she have breakfast/lunch/dinner ? Yes, he/she does./No, he/she doesn t. 2.做课本 Play a game 中的游戏。 3.练习课本 21 页对话 3.读课本上的 Let s chant 部分，理解其意义。 （三）互助释疑 小组内交流 chant 部分的内容。并听录音跟读演唱 。 三展示交流（ 10分钟） 师生一起演唱并对学生进行适当的情感教育， 养 成珍惜粮食健康 饮 食 的 习惯 。 四点拨升华（ 8 分钟） （一） Part C ， Listen and circle. （二） Page 23 ,Ask and answer.同桌两人一小组问答练习。 五课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 2 Page 24 .Read and match. 3 Page 24 .Complete and act. 六、作业布置 做配套练习 7题、 8题。 板书设计： 31 课后反思： 第四单元 When do you have classes? 第一课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 . 激情导入 二 . 展示学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词： get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed. （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 三 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。 32 1.Hello, boys and girls. How are you? 2.What s for breakfast? 3.Do you like eggs for breakfast? 4.Do you like English songs? Let s sing a song, ok? 2.做 Look and write. （二）阅读方法 对照课本，边看图边连线。 （三） 互助释疑 1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2个别学生展示，教师及时评价。 3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。 （四）探究出招 通过教师的描述，先用铅笔在书上画出 答案。 四 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 通过课本第 26 页 Let s learn 部分的主图或课件展示词汇。 （二）班级展示 1指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。 2教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。 五 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师引导学生仔细观察每组图片。 （二）听录音，完成选择。 33 六 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.英汉互译 起床 上课 吃午饭 做游戏 看电视 睡觉 作业布置： 1、 完成 Think and Match. 2、 写单词三遍 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） 34 （一）出示学习目标： 1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。 2.用所学单词和句型进行问答练习。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 教师做动作让学生猜词。 （二）阅读方法 让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。 （三） 互助释疑 教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。 （四）探究出招 结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。 四展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。 （二）班级展示 1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演 Li Shan，分角色对话。 2.请准备充分的小组上台表演对话。 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。问题参看如下： 35 1.When does Li Shan have classes? 2.Li Shan plays games at school. Yes or no? 六课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 Look and Write go have a go to have go to get 七、作业布置 熟读句型，生生对话。 板书设计： 课后反思： 第三课时 教学目标： 教学重点： 36 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 学习目标（ 2 分钟） （一）能听、 说 、读、 写单词 early, late。 （二）学习 When does your father/mother？句型及其回答。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.教师由复习引入本节课新手单词。 2.教师和学生做游戏并问答 . （二）阅读方法 教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建立说英语的信心。 （三）互助释疑 学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。 （四）探究出招 小组合作用 When does your father/mother？造句，并进行回答。 四展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 选出小组 代表背对黑板，看下面学生的动作猜词。 37 （二）班级展示 将全班分为四组，教师将所有的词汇卡片贴在黑板上，大家一起拼读。 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，让学生整体感知。 （二）教师给出问题，要求学生带着问题听录音，然后回答问题。 （三）教师播放录音，要求学生模仿录音中人的语音语调。 （四）再将全班分为两大组，进行对话练习。 六课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 教师出示 Look and talk 部分的图片，或让学生直接看课本 29 页。选择其中一幅图举例，如第一幅起床图： T: What time is it? Does the boy go to bed? 七、作业布置： 同桌两人一组，互相指图描述。教师要多在组内观察指导。 板书设计： 课后反思： 第四课时 教学目标： 38 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）读故事，体会其中的教育意义。 三自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。 （三） 互助释疑 小组内交流故事内容。 四展示交流（ 10分钟） （一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 五点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 39 六课堂作业（ 5 分钟） 单词连线 go to bed get up play games have lunch 吃午饭 起床 睡觉 玩游戏 七、作业布置： 教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。 板书设计： 课后反思： Units 1-4 Revision 1 第一课时 学习目标： 40 学习重点： 学习难点： 学习环节： 一呈现学习目标（ 2分钟） 1能听、说、读、写 Units 1-2中的单词及词组。 2. 能听懂、会说、会读、会用 Units 1-2中的重点句型。 3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的 Part1, Part2, Part6. 4.通过自主学习与合作交流 ,完成 Part2。 二自主学习（ 15分钟） （一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学 Let s sing :Farmer Joe Has a Farm中的歌曲 ,同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。 （二）学生大声读并记忆单元汇表中 Unit1-2中的单词。 （三）单词记忆大比拼。 41 1.教师拿出一张可爱小猪的图片（也可以是任意一张可爱动物的图片，以便吸引学生的注意力，提高课堂效率） ,教师指小猪的身体部位，让学生抢答，并且给小组加分。 2.教师让学生 拿出已准备好的全家福照片，并且随意从这些照片中抽几张，教师指照片中的人物，让学生们猜他们都是谁，分别是什么职业，仍然给猜对的小组和个人加分。 3.让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的 Unit 1-2中要求掌握的重点句型进行复习。 三展示交流（ 8 分钟） 让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及 Unit 1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。 四课堂作业（ 15分钟） （一）作业当堂清 1.让学生自主完成 Part1（ Find ,circle and match），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。 2.听录音完成 Part2的听力练习（ Listen and tick）。 挑战自我 五、作业布置： 做配套练习第 1题： Read and choose. 第 2题： look ,choose and write. 第 3题： Read and choose. 第 4题： Read and write (Y) or (N) 第 5 题： Read and tick. 42 第 6 题 :Choose the best answer answers. 第 7 题： Look and circle the right words. 板书设计： 课后反思： 第二课时 学习目标： 学习重点： 学习难点： 43 学习环节： 一展示学习目标（ 2分钟） 1. 能听、说、读、写 Unit 3-4中的单词及词组。 2.能听懂、会说、会读、会用 Unit 3-4中的重点句型。 3. 通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完 成复习课中的 Part3， Part4，Part5和 Part7。 二自主学习（ 15分钟） （一）学生大声读并记忆单元汇表中 Units 3-4中的单词。 （二）单词记忆大比拼。 教师拿出一些关于三餐饭及食物的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且给答题好的小组和个人加分。 （三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的 Unit 3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。 三展示交流（ 8 分钟） 让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及 Units 3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。 四点拨升华（ 3 分钟） 让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。 五课堂作业（ 12分钟） (一 ) 作业当堂清 1.让学生自主完成 Part3 （ Look ,choose and write.） 44 然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。 2. 小组合作让学生两人一组完成 Part 5（ Page 35,Match ask and answer.） 部分 A: What does like? B: likes A: What does have for dinner? B: has for dinner. 3.做 Part 6 (Read and group)的阅读文章。 4. Play a game on page 36,进一步复习所学句型 六、作业布置： 做配套练习第 8 题： Choose and fill in the blanks. 第 9 题： Tick to complete the sentences. 第 10 题： Look and complete. 第 11题： Look and match. 第 12题 :Read and choose. 第 13题 :Look and complete. 第 14题 : Read and choose. 第 15 题 :Reorder the pictures and words to form sentences. 板书设计： 课后反思： 45 第五单元 Our School 第一课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学环节： 一 . 激情导入 二 . 学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词： our, library, garden, playground, toilet, computer, school gate。并能 在实际情景中灵活用运。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 三 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 46 1.让学生画一个钟表，同桌间进行简单的句型问答。 2.做 Look and write. （二）阅读方法 自主读句子，理解句子的意思。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 四 .展示交流（ 10分钟） 1.出示单词，学生试着读一读。 2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。 3. 读读下面的句子并试着理解： 五 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学 生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 六 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 图书馆 花园 操场 洗手间 电脑 办公室 校门 教师办公室 2.单词连线 47 our toilet garden computer playground 洗手间 电脑 操场 我们的 花园 七、作业布置： 抄写单词三遍 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 48 教学环节： 一 复习导入 二 展示学习目标（ 2 分钟） 1、学习如何正确运用所学单词描述学校设施。 2、用所学单词和句型流畅自如的讨