初中信息技术《工作表中数据处理》说课稿.doc

初中信息技术工作表中数据处理说课稿初中信息技术工作表中数据的处理说课稿各位评委：大家好！我说课的内容是“工作表中数据的处理”。工作表中数据的处理是江苏省初中信息技术教材中第五章第五节的内容，这节课是学生在掌握了工作表中数据的运算方法的基础上而开设的一节内容，编者在本节中主要介绍了工作表中数据的处理方法，它是EXCEL电子表格中最重要的一部分，也是电子表格在日常学习、生活中一个重要的应用。由此可见，本节课质量的好坏直接影响学生的后续学习。考虑到本节课的内容，我将本节内容分为2课时来完成，下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。根据大纲要求，结合本教材的特点和学生的实际情况，本人拟定以下教学目标：（1）、知识目标：熟练掌握数据的排序与筛选方法。（2）、能力目标：让学生在学习过程中，学会发现问题，并问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组协作学习的能力。（3）、情感目标：培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。本节课主要是处理工作表中的数据的，所以我将掌握数据的排序和筛选方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录的筛选方法视为本课时的难点。以上是我对教材的分析。根据以上对教材的分析，我采用了“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、讲授、等教学方法，有助于重点、难点的突破。学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组协作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）前一节课请学生课后分小组学生的身高，体重和视力。课前请各小组将调查的结果按如下表格（图1）汇总。既可以复习巩固前面几节内容的学习，又可以使学生获有成就感。 设悬：同学们知道我们班谁是最高的吗？同学们凭课的排队即可知道。那我们从这张表中能否快速地看出谁是最高的吗？学生可能的回答是：将身高排序。这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书揭题。（二）新课讲授、排序师提问：从刚才的工作表中我们怎样才能知道班级谁的身高最高？谁又是我们班最重的？视力最好的学生是谁？学生很自然会想到排序这一操作。先来看身高的排序。师提问：用同学们以前积累的操作经验，你们能不能尝试着去完成这一操作呢？学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与数据菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻解。这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。请同学们再将班级最重的和视力最好的同学找到。学生练习。设悬：我们班最高的已找出来了，那同学们再想想，能不能分别找到男生和女生中最高的学生呢？这样很自然地就过渡到两个字段的排序。方法同上。学生练习。、筛选师提问：我们能不能看看我们班哪些同学视力在4.8以上呢？学生思考，老师提示，“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”这里也有一点需要说明：要找视力等于4.8的数据所采用的方法，可以直接在下按列框中找到对应数值，也可以在“自定义”对话框中找“等于4.8”的数据。根据学生的操作。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺堑。设悬：那能不能找到视力在4.5和4.8之间的同学又有多少呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“NOT”和“OR”的区别。分小组再次巩固练习。（三）自由练习（分层练习，巩固提高）设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。第一层：模仿练习第二层：独立完成数据的处理第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师的基础上解决你需要处理的表格数据。师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的素质。（四）展示、分析、点评选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，并引申到要保护视力，多多锻炼身体，升华本节课的内容。（五）总结希望通过本节课内容