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轴对称图形教学反思 合肥47中 张万玲写在反思之前的一点感慨：首先感谢李主任辛苦组织这次比赛，在每一轮比赛前都组织了一次专题培训，给每一位选手一个历练和提升自我的机会。感谢专家评委耐心的听完每一个选手的课给出精彩的点评，感谢每一个为比赛付出努力的老师们尤其是我亲爱的同事们。在一轮轮的淘汰赛中明白了自己的不足在哪里，今后努力的方向。在最后的有生上课比赛中，明白了数学课堂更应注重什么，概念课如何呈现，如何让学生把握概念的本质特征等等。人们常说参加一次大赛等于积累了三年的工作经验，在我看来不仅仅是积累了经验，更是对自己教学生涯的一次升华，过程虽然很辛苦，但是收获了知识收获了思想收获了方法收获了友情真的是收获太多太多 下面我对自己参赛的沪科版八年级上册轴对称图形第一课时一课谈谈自己的浅见与反思：1.上课前我曾反复想到底是直接观察图片得出轴对称图形的定义还是通过折纸引入探究新知？为此我特意翻看了小学课本轴对称一节的内容，原来小学的时候已经会认轴对称图形，会画对称轴，还会动手操作剪纸剪出轴对称图形，只是对轴对称图形的概念还停留在感性认识层面。所以本节课决定在学生原有的认知基础上通过让学生自主剪一剪，折一折，议一议，想一想的过程，层层推进，使学生经历初步体验深入探究发现归纳这一知识形成的过程，帮助学生把握轴对称图形概念的本质特征，理性的认识轴对称图形。2.一节成功的数学课，不仅是要学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程中设计游戏拓展环节，从课堂效果来看激发了学生浓厚的数学学习兴趣，课堂气氛非常活跃，同时将轴对称图形和成轴对称在一起类比归纳，让学生由知识的正迁移既很好的掌握了成轴对称的定义，又明白了二者之间的区别与联系，同时还巧妙地突破了难点。3.教学永远是一门遗憾的艺术，一节成功的数学课不仅要重视本节课的知识内容，还应重视本节内容在学习中的前后承接。虽然本节课注意了选取了常见的特殊的平面几何图形辨认是否是轴对称图形，为后面研究这些常见的特殊平面几何图形打下伏笔，但是没能注意给下一节课一个过渡。如果本节课最后能让学生在开始剪好的轴对称图形上折叠后扎一个孔，打开后得到一对对应点，让学生用虚线连接对应点并用虚线描出折痕对称轴，思考对称轴和对应点连线之间有怎样的位置及等量关系，为下节课学习留个悬念，激发学生课下自主探究，这样就完美了。 教无止境，学无止境！我将带着这次比赛的认识与收获继续努力，不断前进，不断靠近
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