教学故事 (2).doc

对学生请别吝啬鼓励一年级的孩子除了调皮还是调皮，有时他们调皮得让人难以接受，难以理解，甚至很生气。记得一年级刚开学没几天，有一个孩子他上课的时候不拿语文课本，当我问他原因时，他的回答每次都一样：“忘带了”。刚开始几次，我还比较有耐心，提醒他以后记得带上。可是当每次看到他“涛声依旧”时，我的火再也压抑不住了，很严厉地批评了他，甚至是训斥。我以为我严厉的训斥会起到作用，下次他一定会引以为戒，可谁知道下节课依然重复上节课的故事。我觉得他无可救药了，不想因为他耽误其他孩子的时间。于是，上课的程序没有因他而打乱，接下来是自由读课文的时间，我鼓励孩子们说：“现在要比比谁读的认真，谁读的流利，好不好？”孩子们异口同声地回答“好”时，这个孩子马上从书包里拿出书来也认真地读起来，这个孩子出乎意料的举动深深震撼了我。平时我总觉得他调皮，很少鼓励，更谈不上表扬。从这一件小事看来他还是挺在乎老师的鼓励表扬的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了问题我就进行适当地表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”赏识的语言和行动，如温暖的阳光，注入人内心无穷的力量。人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我们的呵护与赏识。对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神，这种精神像植物的根一样，扎得越深越广，结出的果实也就越大。我有一位朋友告诉过我一件事。她有一个女儿，在小学三年级的时候，曾经有一次举手回答问题，结果老师让她站起来以后，她又忘了。这时候老师就说：“你有毛病吗？不会怎么还举手？”结果这个小姑娘的自尊心、自信心受到很大的伤害。她妈妈告诉我，在她以后的学生生涯中，她再也没有主动举手回答过问题，而且在其他的场合，她也不会主动积极参与一些活动。其实这个孩子是各个方面都不错的孩子，但就这一次刺激，对她产生的负面影响，很久都难以消除，甚至会记忆一生。我想起窗边的小豆豆这本书中，作者终生记得校长小林先生对她说过的一句话：“你真是个好孩子。”“正是这么一句宝贵的话，可能改变了小豆豆的一生，令人感动的是，小豆豆在巴学园的日子里，小林先生不断地对她说着这句话：小豆豆，你真是一个好孩子。”“你真是个好孩子”是孩子最爱听的一句话。父母愿意把世界上所有的好东西都给孩子，可是，仔细想一想，我们是不是把这句孩子最喜欢听的话说给了他呢？人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我们的呵护与赏识。对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神，这种精神像植物的根一样，扎得越深越广，结出的果实也就越大。后来夏杨能自己去报考英国的六所名校，主动争取到诺贝尔奖得主的实验室工作，成功竞选为剑桥大学生物社团主席并独立邀请数位诺贝尔奖得主举行讲座，创办剑桥大学中医社团并担任首任主席，主动担任“剑桥中国学生学者联谊会”外联代表，很多国内代表团到剑桥访问都是他出面参与接待，还有后来到世界著名的投资银行去从事暑期实践每一个机会，都是他自己主动争取的，这些争取的勇气，都源于他的自信。为了培养孩子的自信，我认为以下几条对我们较有借鉴意义。不动辄在外人面前提及孩子性格中负面的东西。淡化他的缺点，强化他的优点。从孩子的优点入手，加以表扬。该批评的时候，也要批评，但批评的度要把握好。表扬和批评都是一种教育艺术，运用好了，孩子更容易改正缺点，心情愉快，自信和自尊心也会随之得到发展。对孩子的一些可笑的行为、错误的举动，不去讽刺挖苦，而是在很友善的玩笑中，提醒他。当孩子不开心时，允许他表达自己的情绪，可以减少孩子的一些焦虑、紧张和挫折感，释放本身也是建设性的，这对他的自信和自尊的增强都有好处。当孩子经历人生的重大事件时，来自父母的倾听和支持，在孩子心中永远都是最有分量的。在夏杨的成长过程中，我基本是按照这样的原则来做的。夏杨是一个很自信的孩子，但这种自信不是与生俱来的，是从小一点一滴培养起来的。我曾经犯过一个错误。有一段时间夏杨很胖，一到吃饭时，我就对他说：“夏杨，你太胖了，不要吃得太多了，别人会笑话你是个小胖子。”结果我发现很长一段时间，他不再喜欢和别人交往，害怕别人叫他小胖子。我意识到自己的错误，就不动声色地给他报了一个英语夏令营。一方面，我想让他多接触新朋友；另一方面，我知道英语是他的强项。夏令营结束后，他很高兴地对我说：“妈，你猜我这次最大的收获是什么？我不觉得那么自卑了！”原来，在英语夏令营里，他是年龄最小的一个，但他的英语口语能力却一点也不亚于那些大哥哥大姐姐。而且在闭营式上，他作为主持人，用流利的英语赢得了老师和营友们的赞赏。我的不正确的评价对他缺点的强化，使他差一点失去了自信。我庆幸，孩子终于用他的优点，找回了他的自信。我从此更加注意了自己的言行。善于发现孩子的特长，善于利用孩子的优点，这是我在教育夏杨时的一个小“秘诀”。它可