语文苏教版三年级下册日月谭的传说

学科语文年级三姓名单元第七单元总课时78课题日月潭的传说课时2教学目标1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4、默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学难点体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。课前准备 课件 第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。3、初读课文，根据故事发展顺序理清文章脉络，概括课文主要内容。教学重难点：能正确流利地朗读课文，根据故事发展顺序概括课文的主要内容。教学过程：第一板块：导入揭题1. 板书：传说。 什么是“传说”呢？二年级的时候，我们学过一个美丽的传说大禹治水。你还知道哪些传说故事呢？2今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。（板书：日月潭的传说)齐读课题。3、介绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。第二板块：预习导学1、 出示字词：第一组：聚集 躲在 剪刀 水性商量 危险 英雄 阿里山水社姐 冒着 日月潭第二组：青山环抱 树木葱茏漆黑一团 一筹莫展第三组：挺身而出 又饿又累 为民造福翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦2.导学第一组。“商量”读轻声。给它找近义词。给“危险、英雄”找反义词。指名学生介绍“日月潭”。3.3、导学第二组。第一行词语描写了什么？理解“漆黑一团”、“一筹莫展”。给“一筹莫展”找近义词。4.4、导学第三组。这组词语都是描写谁的？理解“翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦”的意思。第二行词语写了什么？5.齐读词语。第三板块：整体感知【学习单1】 默读课文，想想课文讲了什么？ 根据提示说说课文的主要内容。自学时间：5分钟。1.巡视、观察学生自主学习。2.展示交流。说说课文的主要内容。课文讲了年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。第四板块：学习第一段。1、指名读第一段。2、读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。）3、理解“青山环抱，树木葱茏”。4、“动人”是什么意思？（动，感动；动人，感动人）第五板块：指导书写。1、注意“漆”的下半部分的书写。2、“筹”字注意要写得紧凑一些。第六板块：布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，根据故事的发展抓住关键词语讲讲这个故事。2、凭借对课文的朗读感悟，体会主人公的勇敢机智、为民造福的美好品质。教学重难点：根据故事的发展抓住关键词语讲讲这个故事。体会主人公的勇敢机智、为民造福的美好品质。教学过程：一、复习导入1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（ ）一团 一筹（ ） （ ）而出 为民（ ） 永远（ ）3.请一位学生读读。他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语学生齐读这些词语4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。二、整体感知人物特点1、下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。2、打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人？（为民造福的英雄）出示最后一个自然段，关键词红色显示：为民造福、英雄3、你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）三、学习3、4自然段 1、从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读懂了什么？要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。（给学生充分的时间自学）2、交流（相机出示课件）：提醒：回答问题要言之有序，请你按照这样的顺序来说。出示：我画的句子是 ，圈出的词语是 ，我从中感受到大尖哥和水社姐是 的人。（1）出示：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。” A 读句、找词、交流感受：不畏艰险、为民除害。B “翻山越岭”什么意思？（翻过一座座山岭）C “披荆斩棘”呢？（出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的，这里用来形容大尖哥和水社姐真是太恰当了！）D 可这区区8个字怎么能概括得了他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏呢？请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？老师为你们提供了4个情境，请你选择其中一个，补充完整，写一段话。出示写话练习：他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中， 。山中天气变化无常，呼啸的狂风来了， ；滂沱大雨来了， 。为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了 ； 渴了 ；累了 。 山高路险，有一次， 交流片断写话。E 谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。（2）出示：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” A 读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶。B 想象一下：他们会怎样激战？C 你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？D 激战三天三夜的结果怎么样？（砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明）（3）出示：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。” A 读句、找词、交流感受：不畏艰难、见义勇为。B 大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策）C 人们为什么一筹莫展呢？D 大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（想象说话）E 让我们坚定地、勇敢地读读这句话。3、读到这儿，老师产生了一个疑问：这篇传说是要歌颂大尖哥和水社姐的，可这个自然段中用来写大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是强调了恶龙的凶恶，人们的“一筹莫展”，这是为什么呢？小结：和第4自然段的直接描写相比，这一自然段采用了从侧面描写人物的方法，如果在我们的作文中能注意到这一点，那就太棒了！4、让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。 四、学习5、6自然段1、师朗读第5自然段。此时此刻，重见光明的乡亲们会对着两座青山说什么呢？（理解：为民造福）（出示青山图片）2、人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。（出示名称）3、他们是为了大家利益而牺牲自己生命，让我们带着崇敬的心情，齐读5、6自然段。五、复述课文1、如今的日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。让我们一同欣赏一下那儿的美丽风光。（出示日月潭的相关风景图片，配歌曲）2、日月潭不仅有迷人的风光，有好听的歌曲，还有这样一个动人的传说。你愿意做小导游，向游客们介绍一下吗？ 3、出示词语提示，学生练说。吞吃日月 漆黑一片降伏恶龙 拯救日月 一筹莫展 挺身而出翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 重见光明化作青山 为民造福三、总结全文1同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于日月潭的传说这样的传说还有很多，你们知道有哪些吗？（1）师生交流（2）教师推荐大禹治水 精卫填海 嫦娥奔月 盘古开天地 女娲造人2同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。板书设计23、日月潭的传说一团漆黑 一筹莫展挺身而出 为民除害化作青山 为民造福作业设计一、填上合适的关联词 1、（ ）拿到阿里山的金斧头和金剪刀，（ ）能将它们制服。 2、（ ）日月潭成了台湾著名的风景区，（ ）那里（ ）是台湾省最大的一个湖泊，（ ）青山环保，树木葱茏。 二、下面三种问句分别属于哪种问句形式。 1、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？（ ） 2、大尖哥河水社姐为民造福，而献出了年轻的生命，我们怎能忘记他们呢？（ ） 3、谁是村子里最勇敢的人？大尖哥和水社姐。（ ）教学反思日月潭的传说一课，故事凄美动人，情节并不复杂。上这篇课文时，我根据三年级学生的年龄特点与学生对民间故事的感兴趣程度，采取了引导学生合理想象的方式，解读课文。在教学第四自然段的“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”时，我引导学生想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦？然后请学生来讲述，学生们讲得绘声绘色：有的说他们有可能被野兽袭击；有的说山中天气变化无常，他们忍受着日