英语人教版四年级上册unit 2 lesson 1

PEP四年级英语上册Unit2 My schoolbagPart A Lets learn教学设计 【概述】 本课是新版pep四年级英语上册unit2 My schoolbag的第一课时。本课包括Lets learn和Lets do两部分内容。Lets learn部分主要学习an English book. a Chinese book.a maths book . storybook.这五个单词，以及句型Whats in your schoolbag? I have.Lets do部分主要是通过TPR活动来复习所学的五个单词,并学习拓展单词“put your on/in/under/near your”。【学习者特征】1、 四年级学生积极做事，比较开朗活泼，对新鲜事物比较感兴趣，求知欲旺盛。对于本课的学习，要让学生能够在图片、多媒体课件、教师肢体语言、同伴示范下准确的把握英文短句的意义，并且愿意尝试根据周围语言情境提示推测不同语言内容的意义。 2、学生对学习英语有一定的兴趣,乐于感知，模仿习得语言，但英语的听读能力还有待加强。【教学目标】 知识与技能 1、能听、说、认读单词an English book. a Chinese book.a maths book . storybook.。 2、能够在图片，实物和情景的帮助下运用句型Whats in your schoolbag? I hav 询问书包里的物品并回答。3、能够听懂Lets do的指令，并做出相应的动作。 过程与方法 通过师生交际、自主说、两两说等方式，培养和提高学生的语言交际能力和综合实践能力。情感态度与价值观结合实际生活，创设情景，引导学生关注学生，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。【教学重点】 能够听懂、会说、认读名词an English book. a Chinese book.a maths book . storybook.注意大小写形式。以及方位介词in、on 、under和near，并能在生活实际中正确使用。【教学难点】用方位词正确描述人或物的位置关系。【教学资源】1、教师准备的教学课件。2、利用网络下载与本节知识相关的拓展资源。【教学策略】本课的教学以“语言交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学等多种方式，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。【教学过程】Step1：创设情境 综合复习 （5分钟）1、Free talk：师生问答以前学过的句型。(1m)(设计意图:复习旧知，唤起学生学习新知的愿望。)2、Sing a song: Its a pencil.(1m)3、Pair Work：（出示课件）(3m)按照课件上的对话内容提示，先师生交际示范，再生生交际。Model：Hey, Amy. We have a new classroom.Really? Whats in the classroom? Lets go and see.Oh. One picture, two lights, many desks and chairs. Where is the picture?Its near the blackboard. (设计意图:通过师生交际，生生交际复习日常用语，巩固旧知。)Step 2：听读新知 初步感知（ 10分钟）1、创设情景，导入新知：(1m) T: We learn many things about our school. Now ,Letsee somethings about our class.（PPT播放新单词Flash）2、创设情景，利用句型Whats this? Its.,教授新单词an English book. a Chinese book. a maths book . storybook。(实物与单词卡片结合)(2m)3、教授新句型。(3m)T: Look,whats this?Ss:Its a maths bookT: Where is the maths book?Ss:Wow! Its in/on/under the desk/schoolbag.4、出示课本主题图，进行两俩交际。(4m)Model：A: Whats in your schoolbag?B: An English book, a Chinese book,a maths book and four storybooks. (设计意图:创设情景，激发学生兴趣。在情境中习得新知后，再利用主题图练习新单词和句子。)Step 3：情境交际 巩固新知（8分钟）1.Lets do.(1)课件出示Lets do,学生听读。(2)教师发指令，学生边说边做动作。(3)同桌之间互相发指令，做动作。2.利用实物(学生自己的学习用品)，用“Put your in/on/under your”互发指令，进行生生交际。(设计意图:先利用TPR活动，巩固新单词。再进行生生交际，整体感知，练习拓展单词“put”。)Step4：拓展听读 整体感知 (13m)播放拓展材料两篇。Lets talk, Lets sing.认真的听，认读生单词，理解对话内容。(设计意图:根据本节课的教学内容，选择了三篇符合学生认知水平的对话，大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)Step5、整体运用 灵活表达 (4m) 让学生利用自己的学习用品进行对话。Making dialogue:A: Hello. I lost my new schoolbag.B: What colour is it?A: Its .B: Whats in your schoolbag?A: An English book, a storybook and a notebook.B: Its heavy. (设计意图:对本节课的教学内容进行反馈和运用，培养学生灵活运用语言的能力。)Step6、Summary/Homework 1.Please read and spell these new words in page 15. E g: English book, Chinese book, storybook, maths book. 2. Lets practice the sentences with new words. E g: Whats in your schoolbag? I have a Chinese book, a maths book .Step7、blackboard designUnit 2 My schoolbag Whats in your schoolbag? An English book. a Chinese book.a maths book . storybook.课后反思：今天我执教的内容是PEP新版教材Unit 2 My schoolbag第一课时。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做的满意的几点是：1、新词的发音基本上是孩子们在掌握短元音的基础上自己拼读出来的，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的记忆单词中解放出来，音形对应，见形知音，听音知形，为中高年级提笔能写奠定良好的基础。2、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put yourin/on/underWhere is ？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。3、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，由看图说话到编对话，语言学习