生于忧患死于安乐教学设计.doc

18、生于忧患，死于安乐 【教学目标】 张飞阳知识与技能 1、能解释重要词语，翻译重要句子。2、总结古今异义词及词类活用。3、渗透传统文化教育。过程与方法 1、背诵两篇短文，积累名言警句。2、了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。情感、态度与价值观正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教育。【教学重难点】重点：1、在熟读成诵的基础上理解文意。2、积累文言词语、名言警句。 难点：分析结构，把握主旨。 一、习惯养成曲 (1) 、12月2日西昌卫星发射中心主任张振中宣布：“嫦娥三号”探测器发射成功！奔月飞行约需5天，将于12月6日飞行至月球附近，于12月中旬在月球虹湾软着陆。探月工程分“绕、落、回”三期。要知早在我国研制原子弹的时候，中苏交恶，苏联撤走了专家，我们国家那时还是一清二白，有人就劝说道，我们还是暂停了原子弹项目吧，陈毅元帅在一次政治局会议上的话很具有代表性：“中国人就是要把裤子当了，也要把原子弹搞出来！”张爱萍向国防部长林彪汇报自己对原子弹项目调查结果的时候，林彪的态度同其他几位老帅的意见完全一致，同样很坚决。他说：“原子弹一定要搞下去，一定要响，就是用柴火烧也要把它烧响了。”当然，正是有了原子弹方面技术的成熟才有了今天我们的嫦娥三号。(2)、走进作者：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。 (3)、预习检测： 解释下列句中加点的词。傅说举于版筑之间必先苦其心志曾益其所不能征于色发于声而后喻二、有效进行曲朗读训练，培养语感。（要求：读准字音、读准节奏、读出情感）1. 教师范读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。2、学生自由朗读课文。3、检查朗读，发现朗读问题。三、高效进行曲1、明确学习要求：（1）理解课文字词，把疑难问题记下来。（2）理解课文结构思路和中心。2、小组自主学习、讨论：（1）结合工具书和课文注解疏通文意。（2）小组讨论解答疑难问题，组长把不能解决的问题记下来。3、小组提出没有解决的问题，教师鼓励其他小组帮助解决，教师补充。4、引导学生归纳课文重点词语。通假字：曾=增 衡=横 拂=弼词类活用：苦：使受苦； 劳：使劳累； 饿：使经受饥饿之苦；动：使惊动 空乏：使受到贫困之苦； ：使坚韧古今义：发：古义：被任用；今义：送出； 举：古义：被举用；今义：举起；征：古义：征验； 今义：出征； 喻：古义：了解； 今义：比喻。虚词：于：在；从；给；由于一词多义：发：舜发于畎亩之中，征于色发于声 国：固国不以山溪之险，国恒亡，则有去国怀乡 四、成效生成曲1、文章第一段例举的这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？（1）他们出身卑微，（2）他们历经了苦难的磨练，（3）他们都被提拔任用，做出了一番成就。2、文章举的这几个例子在文章中有何作用？ 引出下文“故天将降大任于是人也.”3、“故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用？ 起过渡作用4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？5、学习了课文，你从中得到了什么启发？请谈谈自己的看法。 五、渗透传统文化教育列举我国历史上担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练的例子。板书设计: 第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）-引出问题这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）-提出问题第3段：从个人