语文北师大三年级上册我一定会听见

课题：你一定会听见的 （含语文天地） 陈国富学 习 目 标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。学情分析 经过前两年及本书第一单元的学习，学生已掌握一些汉字、词语的读音和书写，并初步摸索出一些学习规律，故应进一步探索、应用，认真掌握本课的字词，尤其是一些形近字。学习重点1、3学习难点3教法与学法1、依照本课的内容特点，主体课文通过多媒体课件向学生展示课文相关内容。激发学生的学习兴趣，并能根据实际情境灵活教学。2、鼓励学生通过个人阅读、分组阅读、分段朗读、互相听读等多种形式，深入体会文章的内涵。3、鼓励学生通过阅读相关文本，加深对课文的理解，拓展视野，增加了解大自然的兴趣。4、在主体课文及拓展阅读中要继续坚持学生自主性学习。学习准备1、 课前收集表示各种声音的象声词。2、 熟读课文，识记生字，勾画新词。3、 自读课文质疑。板书设计你一定会听见的 动物的声音 水的声音用心去聆听 风的声音 多么丰富，多么美妙 日常生活的声音 游戏的声音 学案过程设计意图多元建议第一课时一、谈话激趣导入新课1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？二、自主合作 识记生字1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2、教师巡视交流情况3、检查字词：（课件出示） 呼啸 狂风 掠过数 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5、指导写字师强调并范写“悉” “拨”。三、初读了解课文内容1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2、小组检测朗读情况。3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评第二课时一、熟读课文交流感受1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，除了读好之外，重点理解以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？ 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书：用心听吧丰富美妙（3）让我们再来读读最后一段4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？二、美读课文升华感情1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2、你喜欢听谁的声音呢？三、内容延伸 拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）营造学习氛围，激发学生学习兴趣。培养学生用学过的方法认识生字、词的能力正确流利地朗读课文，了解课文内容。尊重了学生的自主意识。给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。升华感情拓展思维作业导航：一、 比较一下，然后再组成词语。秒（ ） 闭（ ） 拨（ ） 脆（ ）妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 危（ ）二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过 的声音吧？当