语文二年级北师大版下册第四单元《杨树之歌》第一课时教学设计

语文二年级北师大版下册第四单元杨树之歌第一课时教学设计【教学理念】：1、活用教材，变“教教材”为“用教材教”。通过学习，使学生通过教材这一媒介受到启迪。诗歌教学以读促悟，并注重开拓学生思维，培养学生的想象力。2、体现人文精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上以学生为主，通过学生的大胆发言，小老师讲解体现学生的主体地位。诗歌讲解与学生的生活和情感紧密联系，通过朗读、想象、交流讨论、合作等学习方式，培养学生团结互助、互学互帮的良好风气。3、充分体现新课标思想。通过教学，培养学生正确的人生观、价值观，又提高学生的知识水平，培养学生的语文能力，从而全面提高学生的综合素质。【教材分析】：杨树之歌是北师大版下册二年级第四单元第二篇课文，本组共三篇主体课文，围绕“植树”这一话题，使学生认识到树木和人类有共生共息的密切关系，自觉爱护树木。保护环境多植树是这个时代人的共识，春天又是个植树的季节，课文在这个季节安排这样一个主题有很强的时代性和时令性。杨树之歌以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美、普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直、伟岸的“杨树性格” 的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。【学情分析】：二年级下学期的学生通过已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。通过之前诗歌的学习，学生对于诗歌朗诵、情感品味有了一定的经验，可以很好的朗读诗歌。本诗意境优美，韵律强，很适合学生朗读。【教学目标】：知识与能力：1、认识6个生字，正确书写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能背诵课文。4、在理解诗歌的基础上仿写儿歌。过程与方法：1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。2、在合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观：1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。2、学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。【教学重点】：1、 借助各种形式感悟诗意,结合对生活的认知，想象大叶杨“说”的话，想象大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。2、 会仿写儿歌。【教学难点】：1、结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。2、会仿写儿歌。【教学方法】：观察法、读悟法、创设情境法【学法指导】：积极倡导自主、合作、探究的学习方式的新课程改革的重要理念。本节课主要通过学生诵读、交流、想像、创作的学习方法进行。把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学生在读文、理解、想像的基础上，通过小组交流，相互学习借鉴，并在此过程中发展想像力、思维能力，训练口头表达能力。【教学准备】：多媒体课件、塑料的树叶【课型】：新授课【课时】：40分钟【教学过程】一、谈话导入，初识大叶杨1、 大森林中有无数种树木，你最喜爱哪种树木？为什么？预设：桃树，可以吃果子；松树，有顽强的品质老师最喜欢杨树，因为它喜欢唱歌，你们想不想听一听杨树的歌声？我们今天一起去听杨树之歌。伸出小手和老师一起写课题，齐读课题。强调“之”的意思和写法，带领学生书写。2、介绍大叶杨过渡：大叶杨的叶子就像一个心一样，说明它一定在用心歌唱，我们也要用心来听大叶杨的歌声。二、初读课文，认识字词。1、初读课文，同桌两人互相读课文，要读准字音，读通句子，不添字，不掉字。遇到不认识的字可以查字典或问同学。2、请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？读完之后学生互评，由朗读的学生自主选择同学为自己提意见（先让学生评价老师的要求有没有达到，再提其他方面的建议）3、开火车认字，欢快 响亮 蝴蝶 捉迷藏 聊家常 悠闲 度时光 凉爽 鼓掌 感谢 翠绿提问；聊家常是什么意思呢？预设：随便聊聊家里的琐事三、细读课文，领悟感情。（一）师生品读第一节1、自读第一节，你读懂了什么？ 从哪里读出来的？预设：大叶杨“成天”喜欢唱歌，“成天”表现了大叶杨愉快的心情。2、那大叶杨都是怎么唱歌的呢？预设：杨树的歌声是“哗啦啦”，刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，没有风雨来帮忙时也悄悄地唱。3、 原来大叶杨的歌声是“哗啦啦哗啦啦”，猜一猜，“哗啦啦”是什么词？强调象声词，学生模拟“哗啦啦”声音，表现大叶杨唱歌的欢快。4、 你们现在都是一群大叶杨，我们来看看在不同的天气里你们“哗啦啦”的歌声都是怎么唱得？（学生拿出准备好的塑料树叶）出示“刮风”的图片，现在风大了，你们怎么唱歌？风又突然变小了，你们又怎么唱？出示“下雨”的图片，风停了，瓢泼大雨来了，你们怎么唱？雨突然变小了，你们又怎么唱？出示“雨过天晴”的图片，风终于停了，雨也停了，终于雨过天晴了，你们怎么唱？5、 我来参访这棵大叶杨，风那么大，你怎么还唱得那么欢快？预设：因为有风为我们伴奏。风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，像在跳舞一样，显得特别欢快。这棵大叶杨，下雨了，你为什么还唱得那么响亮呢？预设：因为有雨点为我们合唱，雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。那雨打在你身上，你不怕疼吗？预设：不怕你可真是坚强的大叶杨，没有风雨的伴奏了，你们怎么还在唱歌？预设：因为我们爱唱歌。6、 想一想，大自然中天气变幻无常，大叶杨在其他天气里还会怎么唱？预设：下雪时和雪花一起欢快地唱；阳光下快乐地唱7、 孩子们，你们就是一棵棵快乐的白杨树，一起有感情朗读第一小节。（指导朗读）8、 通过大叶杨不同天气里不一样的歌声，我们知道大叶杨非常喜欢唱歌，我们一起来看一下“喜”字，小老师讲解和范写，老师补充强调字本义，上半部分是“鼓”，下半部分是人在开口大笑，上中下结构比较紧凑，强调笔顺8、读完第一小节，你读出了一个什么样的大叶杨？可爱，爱唱歌，欢快，自信（板书）（二）过渡：多么欢快响亮的歌声呀！大叶杨会把歌唱给谁听呢? 它在歌中唱了什么？1、齐读第二小节回答。学步的小宝宝，白发老奶奶，下棋的老爷爷2、想一想如果你是旁边直直挺立的大叶杨，你会给他们唱些什么呢？哗啦啦，哗啦啦，小宝宝哗啦啦，哗啦啦，老爷爷哗啦啦，哗啦啦，老奶奶3、仿写儿歌展开想象的翅膀，想象一下杨树还唱歌给谁了？陪伴他们做了什么呢？（出示图片）（小露珠）唱给，（小兔子）唱给，4、大自然中有这么多的事物，大叶杨还会把歌声唱给谁呢？预设：唱给出生的小鸟儿 唱给温暖的春风5、通过这一节，你读出了一个什么样的大叶杨？ 乐于助人，快乐（板书）（三）学习第三节1、大叶杨还把歌声唱给谁了呢？朗读第三小节。行人，太阳， 2大叶杨为什么要把歌声献给他们呢？手拉着手为行人送上凉爽（理解手拉着手的含义）因为万物生长靠太阳，有了阳光，杨树才能茁壮成长。因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄。3、这些表明杨树懂得（ ），用文中的一个词语概括感谢，4、阳光使大叶杨春天换上绿衣，秋天变成金黄，所以大叶杨把歌声献给太阳，大叶杨也为我们的环境做出了巨大贡献，我们也要感谢它。我们一起书写这两个字，把它记到心里，把对大叶杨的感谢记到心里。小老师讲解范写，老师补充。强调=调“感谢”书写注意结构。“感”上大下小，“谢”左中右结构比较紧凑，强调“身”的变形5、学习完这节诗，你觉得大叶杨是怎样的？预设：无私奉献，正直，懂得感恩（板书）6、大叶杨默默为人们献出凉爽、歌声，我们要保护植被，保护环境。把心中的喜爱和对大叶杨的尊敬送入课文再