体育论文：农村初中学生体育创新能力的开发与培养.doc

农村初中学生体育创新能力的开发与培养摘要：随着体育与健康新课程标准的实施与深入开展，学生创新能力的开发与培养已成为当前学校体育教育发展的新课题，本文针对农村初中学生的现状，在创新意识、创新技巧、方法等方面进行了一系列实验、讨论、分析与研究。 关键词：农村 初中学生 创新能力 开发 培养1、农村学校和学生的现状 作为一所农村初中学校，体育活动场地少而小，体育设施、器材不齐全、 导致教师“怕”上课，学生“厌”上课。 因此，如何充分利用现有器材做出一份份美味的“套餐”；如何发动学生们的创新能力，创设出一个个有趣的“游戏”；如何发挥学生们的想象力使课堂教学中难以掌握的技术动作一个个被“击破”成为目前农村学校体育教学中遇到的大难题，如何解决迫在眉睫。2、实施的理论依据2.l教育部颁发的九年义务教育、体育与健康课程标准中。以“健康第一”为指导思想，强调在教学中以“学生发展为本”，树立学生是课堂学习主人的观念，从而发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，促进学生的身心得到健康发展。2.2心理学家和教育学家通过大量研究，一致认为：少年儿童时代既是智力发展的关健期，又是开发创造力的敏感期。所以教师除了对学生进行基础知识、基本技能、思想道德、世界观的教育外，应该把主要精力用在培养学生能力上，也就是应大力培养创造型人才。2.3美籍华人诺贝尔奖获得者杨振宁谈到：在国外，中国留学生无论是在普通大学还是一流大学，学生成绩非常出色。但他们胆子小老师没讲的不敢讲，老师没教的不敢做。他认为中国的小学、中学、大学和研究院的教育是将学生赶到一条越走越窄的退路上把学生变成读死书的人，结果是学生习惯于接受而不会思考，没有创见，这正是小学阶段老师过分喜欢“听话的孩子”所产生的结果。3、实施过程3.1确定对象本校2002级三个班级学生，共计116名。3.2学生现状分析3.2.1通过问卷调查方式，得出以下结论：初中学生的上体育课形式比较单调；活动内容比较匿乏；而且器材利用率比较低。教师拿出的器材基本上只用于上课内容所用，自己想不出器材的其他用处，或者说不大去想其他的用法。通过分析，认为造成学生创新能力较差的心理因素有：（l）缺乏兴趣兴趣是学生最好的老师，学习兴趣的激发对学生的学习效果有着重大作用。有37.9的学生不喜欢上体育课，他（她）们认为体育课太累，或者说体育课活动器材太少；有40.5的学生不喜欢自己去创新，他们认为体育课只要完成教师布置的任务就可以了，没有必要自己去创新。（2）缺乏自信部分学生在创新的过程中，常常觉得想不出什么新鲜的活动。没有什么新的想法，新的创意，所以干脆就不去想，不去创新。（3）缺乏想象力很多学生其实在平时的活动中，经常爱自发性开展创新游戏活动，比如现在很多学生在课余时间玩的“跨大步”游戏，这个游戏对发展“后蹬跑”能力十分有利。但他们的这种随意创新却不为他们所重视。如果把他们的这种随意创新变成有意创新，那就是种很好的创新。3.2.2家庭、社会因素的分析(1) 家庭的影响相当一部分的家长认为，体育没有什么用，只要学习成绩好就可以了，文化课学习方法可以举一反三，而体育学习却没有必要去花费很长的时间，更没有必要去搞什么创新。我们的调查表明，有75的家长不赞成子女去练体育或从事体育运动，有15.5的家长对子女练体育持反对态度，所以有的学生对体育就没有什么兴趣，更谈不上创新。(2) 即使有少部分的家长对子女练体育持支持的态度，但他们也只是希望子女在以后的升学过程中，体育能给他们创出一条新的路子，而不是赞成子女去为体育课教学创新。(3) 现在家长们还存在着运动可能给孩子们在学习上带来的负面影响的想法，从而学生从小就缺少体育活动，他们除了跳跳橡皮筋，弹弹弹子，玩玩“电房”，几乎没有什么活动，影响了他们在活动中创新的机会。3.2.3学校因素分析学生各种能力的培养重要的场所是在学校中形成的。但是，受条件限制。学校从幼儿园到小学、初中，体育场地都较小，体育设施的增扩，器材的添置等经费也一直是一个比较大的问题所以学生从小接触体育器材比较少，有相当多的学生上体育课能接触体育器材就相当高兴了，甚至是兴奋，何来创新。3.3实施策略3.3.1师生在“教与学”策略的改变(1) 教师自身在创新意识上的培养 教师在体育教学中创造性的对教学观念、教学内容、教学形式、教学评价不断充实和完善，主要是激励学生们以创新的姿态进行探究性的学习，摒弃那种以“教者发令，学者强应，身顺而心违”，教师将动作练习方法硬塞给学生，把学生置于“被锻炼，被训练”的被动从属地位的方式。改进教学方法和教学组织形式，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。例如，技巧教学中，让学生创造性地把所学的单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合动作，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。又如，可由学生轮流带做准备活动（自己设计内容）；让学生自编徒手操，使学生由被动接受，变为主动参与。发散思维的培养。 主要教学生学会多角度地思考问题，以求得多种设想、方案和结论，有助于开拓学生思路，突破单向性思路的狭隘和保守，培养思维品质的广阔性和灵活性。如体育课集合队形一般是4列横队，学生觉得单调。我引导学生想一想，在集合队形上能否变化一下，同学们很高兴，个个想办法、出主意。我们变化成4路纵队、“丁”字形队、半圆形队、四方形队等等， 隔一段时间就换一种学生们自己设计的队形，学生兴致高、集合快、精神面貌好。自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，他们创造欲望更强，对创新也充满了信心。演示模仿，激发灵感。如“分腿腾越山羊” ，我先作必要的讲解和示范，然后让学生自己进行讨论、思考、实践，并要求能够有多种腾越的方法。学生由此想出了腾越人背、腾越垫子、双手支撑分腿腾越横放山羊、双手支撑分腿腾越纵放山羊、单手支撑分腿腾越 这样技术动作就不是唯一的， 但目的是一样的，最后可统一练一练教材上规定的动作。学生兴趣浓，充分享受了求变创新带来的乐趣。(2) 营造宽松的教学氛围教师努力创造一种宽松、自由、民主，融洽的教学气氛，让学生经常进行自练、自控，自我管理。充分发挥主体作用，真正做到自觉积极，活泼开朗、欢乐愉快，在这种情况下学生的创新能力就会得到开发。(3) 激发学习的兴趣风靡世界背越式跳高技术的首创者是位美国运动员，名叫理查得.福斯伯。那是在他11岁那年，福斯伯在上小学体育课时，被老师点名去跳高。那会儿，他正在开小差，慌乱中他匆匆奔向横杆，一急之下，把老师教过的姿势都忘了，结果是面向老师，背对横杆，匆匆地顺势拨地而起，却奇迹般地取得了1.15米的好成绩。当他倒在沙坑中时，引得同学们大笑起来。然而，体育老师却没有笑，更没有批评他，脸上却出现了惊喜的神色，并及时帮助他完善这种独特的跳法，经过多年的训练，福斯伯在1968年的奥运会上跳过了2.24米高度，打破了当时的奥运会纪录。从这个故事中启发学生对创新的兴趣，使他们认为创新其实并不是高不可攀、遥不可及的，只要有这个勇气去尝试，就有可能实现的。(4) 用心发现创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。学生经常爱自发性开展游戏创新活动，教师要做有心人，细心观察，发现肯定，热情支持积极引导，精心培育。在体育课教学中，有些时候学生会做出一些不可思议的随意动作，这个时候千万不可去打击学生的积极性，首先要给于肯定，然后积极地去引导，指出其中的一些不足之处，比如说安全问题、合作问题等等，并提出一些相关的建议、这样学生们会感受到他们自己的成功，享受他们自己的成果。在利用废旧轮胎这节课中，我安排了三个内容：利用流动废旧轮胎来做准备活动；利用废旧轮胎来练习投掷，套固定的柱子；利用废旧轮胎来进行快速跑抢位。在完成本次课的教学任务后，剩余时间，就让他们自己放松，结果有些学生没有在做放松运动，而是利用手中的废旧轮胎继续在玩。有的自己一个人在玩，有的把废旧轮胎当呼拉圈转的，也有用废旧轮胎当呼拉圈跳的；有的几个人一组，利用废旧轮胎进行滚翻练习，也有几个同学凑在一起在东拼西凑这时马上就要下课了，迅速集中做好放松运动。在课堂小结上，我并没有责怪他们，只是说，“同学们，今天这节课大家都很努力，也顺利地完成了任务，大家辛苦了，本来应该好好放松一下，但我看大家的兴趣还是很高，还想继续。这样吧，今天时间已经不允许了，今天布置的家庭作业就是请同学们回去准备一下，用这些废旧轮胎还可以做什么游戏，或者说，还有什么废旧物品可以利用，下节课，我给你们提供时间，让你们尽兴，你们之间也比一比，好不好。”结果，大家都愉快地接受了这一挑战。在其后的体育课中，几乎所有的学生都有作品带来，有毽子、沙包、纸团、可乐瓶、纸炮气球等等，整节体育课上简直成了学生自制器材的展览。对于废旧轮胎他们也有许多新的花样，前一节课上玩的有了更新、更好、更完善的方法，还有一些更新、更多的玩法，有的把它组合成一辆坦克，有的把它组合成汽车，还有的把它变成一种杂技组合等。至于他们自己带来的器材，更是玩法五花八门，有用纸团当作练习力量掷小体操垫的；有踢毽子比赛的；有用沙包当保龄球的；有用气球当排球来练习的那节课的效果相当好，既完成了教学任务，也提高了学生的积极性，更可贵的是同学们都能去动脑筋、动手，去创新。3.3.2 开发课程资源，挖掘创新因素开发与合理利用课程资源，提高现有体育器材与设施资源的使用效率以及充分利用体育信息资源，我们结合学校的实际从以下几方面入手。男女生分班教学。加大学生自选教学项目的比重。重视体育信息资源，充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，如查询锻炼方法、健康知识、学习掌握动作要领，开阔视野。进行现有运动项目的改造，根据学生不同的需求，简化规则，简化技战术，降低难度要求，改造或自制器材。引入和推广新兴运动项目，根据本校的实际情况在教学中适当选用软式排球、轮滑、简易保龄球、健美等新兴运动项目。开发民族、民间传统体育资源，如踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。合理利用自然地理课程资源，开展有氧操、爬山等活动。利用体育游戏这种特殊的活动方式，让学生自己或分组创编体育游戏，并由师生共同进行评价，以增强学生的参与意识、团队精神、发展学生的创造能力。3.3.3 得到学校方面的大力支持随着素质教育的开展，学校也在为体育设施改善和器材的增添作努力，在体育经费的投入上也有了很大的提高。明确要求体育教师要充分运用好体育课这个开发学生创新意识和能力的平台，对体育课堂教学也有了更进一步的要求，这样学生们在上课时有了更多的机会来进行游戏、活动，并在游戏中、活动中得到创新的机会。3.3.4 加强课外、校外体育资源的开发，开展创新活动在校内充分利用各种体育活动和竞赛，在校外充分利用农村地理环境、社区进行活动。有些镇乡在环境、卫生、路灯、图书室、活动室等方面都进行了整改、添置，还建有公园，公园里面配套了体育健身器材。这样，有些学生在放学以后、在休息日就会到公园里去锻炼，在锻炼的过程中也会得到启发，在今后的体育教学中有相当大的帮助。4、实施后初步成果通过一年多体育教学研究与摸索，在自制体育器材及其它方面取得了一定的成效，具体表现在以下几个方面：4.1融洽了师生关系。自开展本研究以来，教师对学生的态度明显改变，师生之间沟通增多，在教与学的过程中建立了宽松、自由、民主，融洽的教学气氛，建立了民主、平等、合作的新型师生关系。4.2学生上体育课的兴趣大大提高。由于体育课堂上学生自己参与的机会增多，可以自己自制器材带来上课，也可以在现有器材上有所创新，所以学生们的积极性大大提高，享受成功的机会也有了很大的提高，这样学生们就乐于参与，乐于创新。4.3 学生创新的层面有了扩展，创新的层次也有了提高。原本局限于教材书本上的教学，现在给学生提供一个更宽广的机遇，更多的途径，让他们尝到更多的成功。所以学生们就不满足于简单的创新，他们也千方百计的去创造出更多、更好、更科学的方法。4.4对乡土教材有了更好的补充。以前的乡土教材基本上是教师的爱好在里面起了很大的作用，有很大的局限性。但现在学生们不满足了，他们要创出他们自己的天地，创出他们自己的特色。4.5教师的综合素质也有了很大的提高。面对学生们的挑战，教师们也感受到压力，每节课的准备都是一个艰难的过程。除了要考虑本次课的教学任务，这些任务该如何完成，用什么样的方法更科学，要达到什么样的效果外，还要考虑到学生们会有什么新的方式方法？他们有什么创新？所以教师们只有不断的提高自己，才能做到胸有成竹。4.6 教师教育研究积极性提高，研究能力不断增强。通过组内开展自制器材、创新教学，教师们也感受到学生的进步，研究的好处，教师教育研究积极性受到很大程度的激发。5、体会与问题通过一年多的研究与实践，我们感到“创新能力的培养”确实是提高学生整体素质的有效途径。收到了一定的成效，也达到了我们的预期目标，更让我们尝到重创新带来的喜悦。但是，作为一所农