语文人教版八年级下册《俗世奇人》冯骥才.doc

平坝区齐伯中学备课教案年级八年级科目语文课型讲授课题俗世奇人授课教师周洁莹三维目标知识与技能了解“俗世奇人”“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。过程与方法品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。情感态度与价值观培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。教学重点通过群文阅读，感受故事情节，提升阅读兴趣教学难点品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。教学方法阅读、课堂讨论课时安排二课时教学过程教学环节备课内容个人备课意见建议（二次备课）第一课时一、教学导入以口技和核舟记民间艺人高超技艺的技艺导入。二、作者简介冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说义和拳神鞭；中篇小说三寸金莲铺花的歧路啊！等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。三、初读课文1.“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。2.学生熟读生字词。四、整体感知1.用简洁的语言概括他 “奇”在何处。2.有位画家曾说过：比技艺，最终是比人品。你认为“泥人张”的人格魅力何在?泥人张泥人高手“泥人张”遇海张五贱卖“海张五”智斗传千古五、重点研讨：1.读了本文，你感觉本文的语言有什么特点？2.针对本文的语言特点，你认为应该用怎样 的语气、语调去读。选出你认为你能读好的一段读给大家听听。（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差的十万八千里。为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。（2）只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。请分析“找”字的妙处。原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之身的机智形象。3.本文的高潮在哪里？在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。4.泥人张是个什么样的人？在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。六、课堂小结俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、妙在语言。泥人张的行事奇、从容自若、后发制人；海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深刻的印象。小人物，却有大本领、大智慧，本文表达了对小人物的赞美之情。冯骥才先生写人叙事的手法更让我们拍案称奇：那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。但是，值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少，民间手工艺品也日渐稀少，希望同学们在以后的生活中尽自己的微薄之力去保护这些无形的文化遗产。板书设计泥人张泥人高手“泥人张”遇海张五贱卖“海张五”智斗传千古作业设计1.小组内根据每位同学的特长，编写课本剧并进行表演。2.试试写写我们身边的人,写出他们的独特个性。教学反思在文本选择时，考虑到课堂时间问题，所以选取了这一篇自读课文，另外，文本内容故事性较强，人物形象鲜明生动