语文苏教版二年级下册15 晚上的太阳

15 晚 上 的 “太 阳”第 一 课 时【教学要求】1.学会6个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文大体内容。【教学重点】识字写字；正确流利地朗读课文。【教学难点】理解词语的意思，掌握理解词语的方法。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、故事激趣，导入新课1故事：爱迪生孵蛋2小朋友们知道故事中的孩子是谁吗？出示爱迪生画像这就是爱迪生，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？3.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别，请和老师一起写课题。4.指导读好课题。5.读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？6.老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇！二、初读引领，感知课文1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。打开书，轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。2.检查学生学习情况（1）看小朋友们读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。（分行出示生字词，指名读，相机正音，理解词义） 医生 手术 急性阑尾炎 焦急 痛苦 自豪（这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。） 犹豫 呻吟 攥出 无可奈何 一本正经（这一行词语可以放到句子中去理解。）出示句子：A.爸爸无可奈何地搓着手。（无可奈何：没有办法。）B.妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。（注意指导读好轻声词“地”）C.爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”（一本正经：很认真。注意指导读好感叹词“哇”）指名读，指导读好。小朋友不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。(2)读好了词语，相信现在再读课文一定会轻松许多，自己试着读读看。（3）指名分小节读。相机评价。三、默读课文，整体把握1现在老师想请大家用前面刚学的读书方法默读再把课文读一读。什么是默读呢？（用眼用心不用嘴）边读边思考两个问题：（出示）（1）晚上的“太阳”指的是什么?（2）课文主要讲了一件什么事情？2交流。课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时，利用自己的 创造了 ，让医生顺利地 ，救了母亲。3小朋友很会读书，边读边思考，真是好样的！四、精读课文，体验情感1.爱迪生的妈妈怎么了？谁来读读课文的第一小节？2从他的朗读中，你听出了什么？从哪些词儿听出来的？（突然、急性阑尾炎、马上）谁能给“马上”换个词？3.他妈妈得了急性阑尾炎，当时情况很紧急，如果不及时动手术也许会有生命危险。 4.谁再来读？5.是啊，情况多危险啊！我们一起来读课文的第一小节。6.手术有没顺利进行呢？下节课我们再继续学习课文。五、分析结构，自主习字1第一小节中藏着六个生字呢！（ 出示六个生字：请 性 急 炎 医 术）我们竖着来看，第一组的字都是什么结构的字？写时要注意什么呢？（左右结构的字，左窄右宽，左右两部分写得紧凑一些。）第二组字呢？仔细观察，你有什么发现？（“炎”字上面的“火”应写得小些，捺改为点。“急”要注意中间横山的写法，要写得扁一些，且中间一横不出头。）伸出手，和老师一起在田字格中写一个“急”。第三组字有一个新的偏旁呢！（“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横，再写里面部分，最后写竖折。）伸出手，跟老师一起写“医”。2学生临写，教师巡视，相机纠错。3教师有选择地对学生作业进行讲评。第二课时一、复习导入今天我们继续来学习课文晚上的太阳齐读课题师：课文中词语朋友来看望我们了，你们还认识它们吗？我们开火车来读一读。看来大家上节课真是很有收获，那大家一定都记得课文中的小爱迪生做了一件非常了不起的大事，谁能用自己的话简单地说说这件事。（爱迪生救了妈妈。）那么爱迪生是在什么情况下救的妈妈，他又是怎么救的呢？下面大家打开书，一边读课文，一边思考，一边拿笔划出答案。二、自由读文三、交流分享1、回答爱迪生是在什么情况下就的妈妈出示句子：（1）一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了.爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。那个同学看到过身边有人得过急性阑尾炎？跟大家简单介绍一下这种病。这种病来得急，不马上手术有生命危险，屋外风雪交加，屋内妈妈的病情严重，这可真是十万火急的时候啊。（板书：十万火急）谁能读读这一段。（指名读，齐读）在150多年前，家家户户都使用油灯来照明，（出示油灯的图片）这种灯光线微弱，用它来手术行么？（2 ）那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险.医生犹豫了.妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈.时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是医生妈妈爸爸爱迪生学生按老师的提示读师：你能连起来读吗？/请你也试一试。师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。此时此刻，医生为什么犹豫？爸爸和爱迪生又在想些什么呢？怎么样是“攥”“焦急地看着”，给“焦急”找个近义词朋友？师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，妈妈的表情那么痛苦，那一声声痛苦的呻吟让人那么揪心，医生还在那不定主意，爸爸唉声叹气，难道就这样眼睁睁地看着妈妈被病痛夺取生命么？2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？指名读课文句子。出示句子：说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来.医生看了看,摇摇头说:这些灯围一圈挡手哇!谁知,爱迪生又搬来了一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面.顿时,简易的手术台前一片光明。自己读读课文，用“先接着然后最后”把爱迪生想出来的办法说一说。同学们说说这个办法可行么？师：在危机关头不慌张，能想出办法，就是“急中生智”，把这个成语送给你们。师：手术顺利进行，轻轻地呼出一口气，唉，妈妈终于得救了，来，让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。指名读第三自然段。的确，爱迪生在危机时刻，不慌张，想出解决问题的办法 ，用自己的智慧就了妈妈。作为妈妈，肯定为有这样的孩子而感到自豪，谁愿意做爱迪生的妈妈，接受我的采访。您刚刚做完手术，还好么？您的儿子就了您，您想说点什么呢？此时，爱迪生也有话对妈妈说。.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的太阳。句子中的两个太阳指的是什么？一个孩子的话，谁又能当真呢？ 可是，就是这个孩子，后来真的就发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！那他是一下子就把电灯发明了么？课文中对爱迪生发明电灯的事情没有详细地谈。老师希望大家能在课后多看看爱迪生发明