三年级语文第二学期第六单元.doc

九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）语文第六单元作业指导建议一、 单元知识要点与能力要求：1、认识生字37个，积累词语38个。掌握偏旁是“女字旁”字的写法。2、正确、流利地朗读课文。积累背诵课文相关段落及名言。3、继续学习运用各种方法理解词句。 4、能仿照例句，学习将设问句的原因补充完整。5、能按课文叙述的先后顺序排列句子。6、初步学习根据提示概括节意。7、收集特别感兴趣的一种自然现象的相关资料，自办一份小报与大家交流。8、习作：挖掘自己身上的一个闪光点，并通过一件具体的事把它写出来。（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）二、作业呈现形式及项目举例（一）基础以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械、孤立的训练。1、选词填空：敏锐 敏捷（1）兔子（ ）地一跳，躲开了老鹰的攻击。（2）蝙蝠能在夜间安全飞行，是因为它的眼睛特别（ ）吗？试验 实验（1）科学家经过反复（ ），终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。（2）自然常识课上，老师为我们做了“火烧纸杯”的（ ），看得我们目瞪口呆。蝙蝠和雷达惊险 危险（1）过马路要走人行横道线，乱穿马路很（ ）。（2）这部警匪片，情节十分（ ）。有时，我会紧张得闭上眼睛。在牛肚子里旅行2、从课文中找出下列词语的近义词。清晨 安静 似乎 准时邻家的星期四说明：在上一个单元的基础上，继续进行理解词语的练习,帮助学生学会根据语境正确使用词语。在完成选词填空时，教师要引导学生先对词语进行辨析，然后再作出选择，最后读读句子，检验选择是否恰当。例如：“试验、实验”这两个词语，“试验”的意思是尝试着去做，以查看某事的结果或某物的性能；“实验”是指为检验某种科学理论或假设而进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解。显然，第一句选用“试验”，第二句选用“实验”。3、照样子，把句子补充完整。例：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。今天是星期一，学校里怎么一个学生也没有呢？ 蝙蝠和雷达说明：先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。运用设问的修辞手法主要目的是引起读者的注意和兴趣，除此之外，还能启发读者思考，引出下文。文章用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这一设问的修辞手法既激发了读者阅读的兴趣，同时也引出了一百多年前科学家所做的三次试验，进而揭示蝙蝠与雷达的关系，告诉我们雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示。教学中，要注意引导学生将反问和设问区分清楚，然后试着让学生再找找文中另一句设问句，并通过朗读，找到4-5节揭示了这个秘密。从而，可以让学生明白，设问的形式有一问一答，也有一问多答。运用设问的修辞手法时,要注意问句和答句要贴切，不能答非所问。4、 按课文叙述的先后顺序排列下面的句子（在括号里填上序号）（ ）海龟告诉地球，它最多活两三百年。（ ）地球知道了龙血树的年龄。（ ）地球去问化石，化石说它连自己的年龄都不知道。（ ）蜉蝣在快乐地飞。（ ）地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏。（ ）地球终于知道了自己大概的年龄。我多大了说明：排列句子顺序可以采用以下方法引导学生寻找隐含在杂乱句子中的线索。一、粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整段话的意思。如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么二、细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序）。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。三、精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来合理排列。（一）精，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。（二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。四、朗读细审定。要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？五、品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。举例：1、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（ ）他看见地上有一团白白的东西。（ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（ ）下课了，张良在操场上玩。（ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（ ）想着，他就若无其事地走开了。（ ）走近一看，原来是一团废纸。2、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子（ ）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。 （ ）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。 （ ）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。 （ ）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。 （ ）它默默地工作，又默默地逝去。3、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要注意不要与其他的方法相混淆。 （ ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。（ ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。（ ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（ ）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡咯咯哒、咯咯哒地在房子里叫个不停。4、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。（ ）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（ ）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（ ）小城里每一个庭院都栽了很多树。（ ）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（二）阅读1、读课文，摘录课文中的信息。试验条件 试验情况第一次试验蒙住蝙蝠的 结果 第二次试验蒙住蝙蝠的 结果 第三次试验蒙住蝙蝠的 结果 试验结论 蝙蝠和雷达名称生活的地方寿命蜉蝣池塘上空一天海龟地球宇宙我多大了说明：在阅读教学中，要培养学生边读边思考的习惯，可以要求学生带着问题静心阅读，边读边从文中提取信息，完成表格。例如蝙蝠和雷达一课，用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这一设问的修辞手法引出一百多年前科学家所做的三次试验。三次试验条件相同“在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛”，而三次试验的情况不同，蒙住的分别是蝙蝠的眼睛、耳朵和嘴，自然得到的试验结果也不同，从而得出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。再如我多大了一课，用拟人的修辞手法，通过对话的形式生动形象地向人们介绍了地球以及地球上一些生物的寿命，一些物质存在的年限等的科学常识。因为是摘录信息，教师要引导学生关注表格中已有的例子，知道提取的信息应该准确、简要。教师可以让学生带着问题通读全文，先找到有关的句子，再作出适当的筛选，提取自己需要的内容。2、根据提示写出第7节和第11节的主要意思。第7节写红头和草一起被 。第11节写青头大声告诉红头要 。说明：概括节意是三年级一项比较重要的阅读能力的训练。概括节意一般有以下几种方法。（1）摘句法。找现成的总起句、总结句、中心句作节意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作节意。 摘过渡句：过渡句有承接上文、引出下文的作用。承上句是上段的节意，启下句为下一段的节意。（2）串连法（串连层意、句意、关键词）。这种方法适用于无重点句的段落。先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（3）根据文章中心“取主舍次”法。归纳节意，一定要抓住主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，我们可以用“去旁枝，抓主干”（去掉一些修饰成分）的方法进行归纳。此外，概括时还可以套用这样的句式。写人的内容，概括为：谁干什么。写物的内容，概括为：什么怎么样。例如：第7节的主要意思就可以用“取主舍次”法，取小节中的最后一句话，概括为“红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”第11节的主要意思可以概括为“青头大声告诉红头要躲过大黄牛的牙齿。”概括时，要提醒学生注意将直接阴引语改成间接引语。（三）习作我真了不起a) 挖掘自己身上的一个闪光点，并通过一件具体的事把它写出来告诉大家。b) 内容清楚、语句通顺、用词正确，要写出真情实感。说明：作文教学不仅仅是一项技能训练，还必须着眼于学生思想认识水平的提高，要让学生随时随地对发生在周围的事情进行观察和思考，既要用自己的已有经验来感受，又要从中发现一些自己未曾体验过的东西。这篇作文的指导过程就是要引导学生正确看待自己，寻找自己身上的闪光点，从中体验快乐，增强自信，学会欣赏自己，欣赏他人。课堂教学中，教师可引导学生互相给对方一句赞赏的