4、公开课教案皇帝的新装(1).doc

观摩课教案皇帝的新装叶县仙台镇初级中学张丽红2014年12月观摩课教案皇帝的新装教学目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3、以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。教学重点、难点及突破方法：重点：、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：课时第课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。第2课时教学过程：导入：有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双。这节课我们就一起走近这位皇帝和他身边的人，细细品味新装的故事。（板书）皇帝的新装安徒生课文研读、分析：、速读课文，给文章加一个副标题。（多媒体出示）一个的皇帝、用一个字概括故事的主要内容。师生共同评价筛选，确定为“骗”。如何理解文中“骗”的含义。（板书）骗、人物形象分析在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物。板书相关人物。（多媒体出示相应的动画人物形象：皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩）分组讨论，确定本小组最关注的人物形象，讨论赏析（多媒体根据学生选择，随机将相应人物图像放大，并精要出示文中相应的描写，根据学生的分析，归纳出示人物性格特征。方法点拨：作者成功地运用了心理、语言、行动等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活现。可见描写在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。、分析研讨，提示主题（多媒体出示研讨问题）（）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么？（）作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？分析写作特点你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？师归纳小结：丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色，又是童话这一文体的显著特征。拓展链接（多媒体出示活动要求）、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。课堂小结引导学生谈收获。写作拓展训练：（多媒体出示）选择自己喜欢的一项作业完成：、插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，续写皇帝的新装，三百字以上。、以本文的故事和人物为原型，为下面这段音乐填词。（音乐：一个师傅仨徒弟的曲子）板书设计：第课时皇帝的新装安徒生骗子皇帝（行）（受）骗（助）（揭）大臣小孩想象丰富，大胆夸张世间众生，丑态百出纯真孩童，真心未泯教后反思：1、学生的主体地位没有得到充分的发挥、老师说得过多。如学生品读的时候，应该把更对学生朗读的评价权交给学生。2、对学生的激励不够丰富有效。原本是有奖励标示的其他方式的。3、整节课的时间分配上出现前松后紧的情况。以至于对主题的探究环节过于仓促、最后作业的布置没落实。4、板书的设计不