拨动学生的心弦

拨动学生的心弦【类别】小学语文【作者】大庆东湖二小 莎丽丽【导言】我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！因此我们要学会拨动学生的心弦，帮助他们理解文中人，品悟文中情。【背景】苏教版二年级上册大禹治水一课中有大禹“三过家门而不入”的故事，十分感人。可是对于二年级的小学生来说，理解大禹“舍小家顾大家”的那种无奈和无私，却有一定难度。教学中，我通过多次波动学生心弦来进行突破。【情景】朗诵课文 一拨心弦师：大禹带着老百姓们就这样不畏艰辛地干着，一年、两年、三年，一干就是十三年啊！十三年是一百六十六个月，四千七百多个日日夜夜呀！这期间发生了许多的故事，其中一个流传至今。谁愿意来读一读？生读文师：谁来说一说这是怎样的一个故事？生：大禹为了治水三次路过家门不进去，他的孩子十多岁来没见过父亲呢！师：听了故事大家有什么感受呢？生：他把时间和精力都用到治水上了，真是很让人佩服。生：我觉得这个故事挺感人的，大禹一定想念自己的孩子。师：你们说得真好，这就是“三过家门而不入”的故事。课文补白 二拨心弦师：现在让我们去看一看当时的情景。（播放动画视频）师：听到孩子那哭泣声，禹眼神中充满了急切和无奈，就这样一次次的路过家门，一次次带着牵挂和无奈离开。白天，禹和百姓们一起不畏艰险，不怕辛苦地治水。夜晚，大家累得沉沉睡去，而他却思念起妻儿。他会在心中对妻儿说什么？生：他会对妻子说：“我对不起你，不能陪在你身边，可是为了百姓我只能这样做。”生：他会对儿子说：“爸爸对不起你，没有负起父亲的责任，可是为了千千万万像你一样的孩子，我只能这样做。”生：他会对儿子说：“爸爸对不起你，可是你一定要原谅我，我是为了百姓呀！”学生们在补白课文时，说到动情处，眼中竟闪烁起泪花，语气竟有些哽咽。填写数字 三拨心弦师：英雄也是有血有泪有感情的，身体上的辛苦已经够大禹承受的了，他还要去忍受内心的煎熬。普通人忍耐一时是可以的，可他一忍就是十三年啊！让我们再次去朗读这个感人的故事吧！生：声情并茂地读文。师：课文第二段中出现的数字“九”“千”“万”都是泛指很多的意思。这段中也出现了很多数字，它们和刚刚学过的数字有什么不同呢？生：“九”“千”“万”都是表示须指，指很多。这里的数字都是确实的日子。生：这里的数字都表示准确的时间。生：这些数字说明了，禹离家的时间、路过家的次数。师：你们说的很对，你们记住这些时间了么？生：记住了！师：谁愿意填一填？生对照课件的填空，准确填写了数字，而且每每读到数字都要重读强调。师：你不但填的准确，而且读的十分有感情。相信这些数字中蕴含的感情和内容，你已经深深地了解了。让我们一起试着填一填。【教学思考】这个环节成为了本课的一个教学亮点，学生从表面的理解，到深入的体会，整个过程真实、自然、水到渠成。回顾整个教学过程，我是运用三次波动学生心弦的方法来帮助学生理解大禹“舍小家顾大家”“无私奉献”的精神的。一、朗诵课文 一拨心弦我强调十三年的时间之长，在情感上做好铺垫。引导学生朗诵课文，第一次拨动学生心弦，让他们初步感受故事中的感动。二、课文补白 二拨心弦我通过播放视频，让学生回顾感人场景。在学生看到大禹妻儿在门口守望，和大禹过家门而不入时，脸上那种挣扎和无奈后，我再通过课文补白，鼓励学生大胆体验和想像感人的语言、精彩的场面、美好的情感等，然后把自己的理解与想像表达出来。第二次拨动了学生的心弦，使他们真正了解到大禹的奉献精神，由表及里，突破难点。三、填写数字 三拨心弦在学生有了情感体验后，让他们填数字，读文段。让学生在填一填，读一读中，发现数字包含的意义。让学生通过读去表达自己的理解和感动。本案例提到的拨动学生心弦，是激发学生情感，让学生带着自己的感情从内心深处接受、理解、感悟文中人物的