语文苏教版二年级下册《鸟岛》教学设计

“一师一优课”教学设计表一、基本信息学校安徽省合肥市和平小学课名鸟岛教师姓名鲍梅学科（版本）小学语文（江苏教育出版社）章节第十八课学时第一课时年级二年级二、教学目标1 、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并尝试背诵第三自然段。2 、学习本课生字，借助信息技术手段，牢固掌握“部”“密”2个字的音、形、义，理解由生字组成的词语。3 、引导学生借助媒体创设情境，进行多层次的朗读，了解鸟岛的地理位置及其特点，初步认识鸟是人类的朋友。3、 学习者分析二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，所以让学生借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解，为学生生动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了基础。四、教学重难点分析及解决措施 本文的教学重难点是让学生牢固掌握“部”“密”2个字的音、形、义。有感情地朗读并尝试背诵第三自然段。激发阅读兴趣，在读中感悟鸟岛的景象。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动谜语古诗，揭示鸟岛 由孩子们喜爱的谜语、古诗入手，激发他们对鸟岛的兴趣。1、出示有关鸟的谜语、古诗，引出课题。2、 出示“岛”的图片，理解岛指的是四周被水包围，中间面积较小的陆地。 3、板书课题，学生质疑。1、学生猜谜语，读古诗，图片辅助，理解什么叫做“岛”。 2、齐读课题，进行质疑。初读课文，感知鸟岛 初读课文，读准生字、新词读音，读通句子。 1、自由朗读课文，读准每个字的字音，不添字、漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。多种形式读词语。 2、分自然段朗读课文，思考：鸟岛在什么地方？为什么称它为鸟岛？1、学生自由朗读课文。 2、指名读，提醒需要注意的读音，集体读，去拼音开小车读。 3、四位同学分自然段朗读课文，其余边看边听边思考。了解方位，感受闻名 借助媒体创设情境，引导学生进行多层次的朗读，了解鸟岛的地理位置。 鸟岛在什么地方？ 1、青海湖西部 （1）介绍鸟岛的地理位置； （2）通过换部首，识记“部”字。 2、闻名中外 （1）选出“闻”在词语中的正确解释，继而了解整个词语的意思。 （2）出示六处著名的景点，加深对“闻名中外”的理解，指导读出自豪的语气。 1、请生找出描写鸟岛地理位置的自然段，并诵读。 2、通过观察中国地图，以及教师的演示，了解鸟岛的地理位置。 3、交流“部”字的识记方法，然后请同学上台来完成“偏旁部首对对碰”的游戏。 4、思考“闻名中外”的“闻”的意思，选出正确的解释。 5、观赏闻名中外的景点，回答出景点名称，加深对整个词语的认识。带着高兴、激动等感受诵读第一自然段。走进鸟岛，热闹非凡 了解鸟岛的特点，感悟鸟岛的热闹景象，初步懂得鸟是人类的朋友。 为什么称这座岛为鸟岛？ 1、鸟多 （1）找出句中体现鸟多的词语。 （2）出示两段鸟岛资料，思考从中能懂得什么？（种类多、 数量多） （3）播放鸟岛的视频，小组讨论试说这么多鸟聚在一起会做些什么呢？小组讨论完成说话练习。 2、窝多 （1）找出句中体现窝多的词语。 （2）理解“密密麻麻”； （3）区分“密”与“蜜”； （4）动画演示指导书写“密”。 3、蛋多 （1）找出句中体现蛋多的词语（个数多）。 （2）颜色多。 试背第三自然段 1、默读课文，思考回答：为什么称它为鸟岛？2、指名读第三段中描写鸟多的句子，找出关键词。3、指名读遮盖的文字材料，并做分析。 4、观赏鸟岛视频，展开想象，小组讨论，完成说话练习。5、指名读描写窝多的句子，找出关键词。6、通过克隆鸟窝，直观感受到鸟窝之多，带着感受生单独读，男女生分别诵读这一部分。 7、生发言交流如何区分“密”与“蜜”，再上台通过给这两个字找好朋友。 8、观察、书空、描红、临写“密”字，同桌相互评判。 9、请生读描写蛋多的句子，找出关键词。 10、观察“玉白色”“青绿色”鸟蛋，感受鸟蛋颜色的多样。 11、齐诵第三自然段，根