语文苏教版六年级上册走进名人传记

走进名人传记课外阅读课型指导研究课常州市觅渡桥小学 孟兰学习目标：1、 抓住关键词句，交流阅读名人传记的感受，体会人物传记向我们展现的名人成长足迹、奋斗的历程和光辉的业绩以及展现的高尚的情操和执着的追求。2、 激发阅读兴趣，拓宽阅读视野，养成好读书的习惯。教学准备：小组选择阅读相关的名人传记，讨论交流通过阅读对人物的新的认识以及记忆最深刻的故事，并谈谈自己的感受。教师在学生活动过程中收集资源，指导教学，并制作PPT。教学过程：一、 谈话入题。同学们，期中过后，我们利用综合实践课，阅读了一些名人传记，今天，我们一起“走进名人传记”，来交流一下自己的阅读感受。二、 回忆交流，谈谈选择感受。1、 记得一开始，老师向大家推荐了这几本传记，但有三个小组提出了自己的选择，经过小组成员的协商，他们提出了自己的阅读要求,读：贝多芬、莫扎特、莎士比亚。为什么会提出这样的选择？学生交流。（想要读书，兴趣很重要，感兴趣了，就会用心去读，老师相信，后面的交流过程中，一定能听到你们精彩的点评。）2、 由于在图书馆没有找到贝多芬的任务传记，所以有一组只能选择了老师推荐的达尔文，请选择这本传记的小组成员交流一下，你觉得这本书怎么样，是否值得你一看？（身边精彩的书很多，如果你愿意接受它，用心去了解它，也一定能收获更多的精彩。）3、 因为我的拖沓，当按要求把书交到同学们手中时，已是一个多星期以后，我惊讶地发现，有一个组已经人手一本莎士比亚了，是谁的提议？这本书真的这么有这么大的魅力吗？三、 阅读交流，感悟名人风采。1、 在一个版本的扉页，我发现都印着一段话，有的是对传记人物的评价，有的是人物自己的名言。读完了手中的这本人物传记，我想，你们一定对这段话有了更深刻地理解。现在，我们就来抓住这段话中的关键语句，通过一些具体的事例，谈谈自己的阅读理解、感受到的人物品质好吗？小组交流，老师点评。一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 爱因斯坦我们不是敌人，而是朋友。我们一定不要结仇那种不可思议的记忆琴弦一经我们天性中的善良而再次拨动（一定会拨动的），终将重新弹奏出一曲洪亮的凯歌。 林肯一个人的价值应当取决于他的所作所为，而不应取决于人们对他的评头论足。爱迪生我的一生既幸运又坎坷，它本身就是一个美好、曲折的故事。安徒生我生来就是博物学家。达尔文居里夫人： 她是原子能时代的开创者之一，世界上第一个两次获得诺贝尔奖的科学家。她的一生揭示了夫妻结合的最高的意义，家庭与事业的和谐统一。她是科学巨匠，也是贤妻良母。 我初次看了一页他的巨作之后，就使我终身折服；当我读完他第一个剧本时，我好像一个生来盲目的人，由于神手一指而突然获见天光。 歌德：莎士比亚日的演说词我既非诗人，亦非画家。我不能用诗句或色彩来表现我的感情和思想，但我能用声音来表现，因为我是音乐家。 莫扎特四、 教师小结。1、读书要有选择一课告诉我们：领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执着的追求。这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大的贡献，是我们