最苦与最乐.doc

最苦与最乐说课稿今天我说课的题目是最苦与最乐。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。一、教材分析梁启超最苦与最乐选自语文版七年级下册第四单元的第三篇课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。七年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。二、学情和教学目标分析1、知识目标：掌握生字契约、悲天悯人。掌握句子“君子有终生之忧”，“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎”。2、能力目标：掌握议论文的一般特点。3、情感目标：体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。三、教学重难点分析重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点：苦乐观的深刻内涵。四、教法和学法分析1、教法说明话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。 2、学法说明在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。五、教学过程1、导入 小时候，大人们告诉我黄连最苦。现在，我告诉你们出去旅游最苦。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。()。刚才，我们谈了大家对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人也说了他的看法，他就是梁启超。今天我们就一起来看看他对“最苦”与“最乐”的看法。听他说说什么是最苦，什么是最乐。2、初读课文同学们自主阅读然后试着填写以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快乐。人生当（），而不能（）。3、精读课文a作者认为人生最大的痛苦是什么？ b作者认为人生最大的快乐是什么？ c 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ d 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ e作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ （学生小组讨论，教师巡视答疑） 明确： 第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 第2题：最大的快乐是完成了责任。 第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有 办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了 人生最大的痛苦是责任未了。 第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任 的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。 接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。 第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。 你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有 乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。4、再读课文这是一篇具有重大的人生意义的文章，我们除了要将它作为一篇语文课文进行学习，更应该学习他想要传达出来的内涵。现在请同学们思考在读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样