七年级英语上册第二模块.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、读第二模块单词二、做学案课前延伸部分练习题二、 教学课题1.情感目标:Make students be confident during studying English.Learn to cooperate with others and communicate with their partners.Get fun from English studying.2.能力目标:To ask and give information about what kind of sports one can do.To understand dialogue about sports.To process information of sports in the listening.3.知识目标: To know the usage of “can” .Understand and speak out key words: can, basketball, piano, table tennis , tennis, ride, horse, welcome, international. Key structure: I can ；I cant；Can you ；Yes, I can./No, I cant .三、 教材分析七年级英语下册外研版Module 2 Unit1 I can speak English。本课以朋友和父母为中心，围绕他们的体育擅长展开,所设计的体育运动学生很熟悉，便于展开讨论。学生们对班里同学的基本情况通过第一单元的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和了解情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也利于增进同学们之间的相互了解。教学重点：1.Key-vocabulary: parent, can, basketball, piano, table tennis, tennis, ride, horse,welcome international, swim , sing.2Key-structures: I can ;I cantCan you ;Yes, I can./ No, I cant Can she/heYes, she/he can./ No, she/he cant.教学难点：1. can/ cant2. Can you/she/he ?及其回答。教具准备A tape recorder, PPT some survey forms.教学之前用百度在网上搜索Module 2 Unit1的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索体育运动的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法启发式教学法，任务型教学法，情境教学法五、 教学过程Step1 Warming-up（7分钟）1 Greetings.2 Questions to lead in: Can you speak Chinese/ English? Yes, I can. /No, I cant. （通过引入，让学生了解本单元的学习要点。）3. Show some pictures of sports and let Ss guess the names of activities. 【百度图片】http:/2008./a/20080823/007185.htm play table tennis/gif/2012/01-14/22147.html play basketball/show/1/13/4830620kfe576101.html play the piano/photo/2011-07-19/376247.html ride a horse4. Use the pictures to teach new words: horse, ride a horse, piano, basketball, tennis.Step2 Listening and vocabulary（25分钟）1. Match the words with the pictures.(Activity1) Ask the Ss to read the words and the phrases, and then do it by themselves. Check the answers.2.一听 Listen and check what Lingling can do. Use pictures to help you.（活动2）二听 听活动3 的对话，完成活动4 的表格。三听 听录音补全对话Miss Li: Please _ Betty and Tony _ our school . They are from Beijing _ _. This is Betty.Betty: Hello. My names Betty. I m from _.Im 13 years old and Im a student. I _ play football and I can play basketball . I can _ _ , but I _ speak Chinese. This is Tony. Hes my friend.Tony: Hello. My names Tony. Im 11 years old. Im from _ and I can speak English. I can play football and _ _ , and I can _ a bike.Ling Ling: _ you swim?Tony: No, I cant. And I cant _ _.3. Check the answers & Read after the tape.4. 精讲点拨 情态动词 can 的用法 1）can 是情态动词， 表示说话人的语气和情态，后面跟动词原形一起构成谓语。2）can 的意思是 “能，会”，表示一种能力。 I can sing an English song. 3) can 后面加 not 构成否定结构 cant ,意思是 不能。 He cant speak Chinese.4) can 放在句首，构成一般疑问句， Can you say it in English? Can I have a look at your watch play 与球类运动连用不加“the ”，与乐器名词连用的时候要加“the”。 Eg: play the piano play the violin play tennis , play basketball welcome 的用法1） welcome作动词，意思是“欢迎”。They welcome me.2)welcome to . 欢迎到某地 Welcome to China .3) welcome sb. to 欢迎某人到某地 Welcome your friend to our school. 练一练We wlcome her _ our class. A.at B. in C. to D. for I can speak English, but I cant speak Chinese.1) speak + 语言 Eg：speak Chinese speak to sb. 和某人说话 2)say + 说话的内容3)but ,语气表转折 I want to go , but I cant .Step3 Pronunciation (Activity 5)（3分钟）1. Play the tape of Activity 5 for the first time2.Play it again and the Ss follow it.3. Listen and repeat the sentences.( Activity6)（通过听音练习，让学生掌握标准的语音语调。）Step4Speaking（5分钟）1.Look at the form of activity4 then ask and answer in groups:Can Betty/Tony ? Yes, she/he can. /No, she/he cant. (通过问答练习，让学生学习“can”的用法及其肯定和否定回答，并为下面的活动7做准备。)2.Practise in pairs (Activity 7):Can Betty/Tony ? Yes, she/he can. /No, she/he cant.(培养学生的合作能力，加强与同伴的交流。)STEP5 当堂检测 补全对话1、贝蒂会说英语，但她不会说英语。 Betty _ _ English,_she_ speak Chinese. 2、你的朋友会骑马吗？会。 _ your friends _ _ _ ? Yes , _ can.3、那个女孩不会打网球。 The girl _ _ tennis.4、托尼会游泳吗？不会。 _ Tony _ ? No , he _.Homework1复习情态动词can 的用法，做workbookP76（必做）2.读课文2遍（必做）Blackboard Design:Unit 1 I can speak EnglishI can/cant swimCan you ? play tennisYes, I can. ride a bikeNo, I cant. ride a horseCan she/he? play footballYes, she/he can. play the pianoNo, she/he cant. 六、 教学反思本单元的教学目标主要是让学生掌握情态动词can及其否定cant的用法，能描述各种体育运动，能听懂关于擅长的体育运动方面的简短话题，并能用can 做自我介绍或询问对方能做什么事情。整个单元的热身、阅读、听、说等语言知识和语言技能项目都围绕该话题展开。在本节课的教学设计上，考虑到学生在入门级和预备级曾经接触过Can you?句型，能口头说出一些体育活动名称，因此直接由Can you speak English?引入话题，让学生了解本单元的学习要点,同时用一些学生熟悉的体育运动图片，让学生谈论What can she/he do ? 既能练习she/he can句型，又能吸引学生的兴趣。接着呈现关于体育活动的图片，鼓励学生自由讨论，大胆思考，目的是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，同时，也是为后面的对话、图文配对、回答问题等等作铺垫。在此基础上，紧接着通过大量的听说练习，巩固了本节课的词汇和句型，最后通过当堂检测学生这节课掌握知识的程度。本节课的成功之处是能根据学生实际情况设置各种活动，采用直观教学、情景教学和任务型教学，吸引学生的兴趣。同时通过讲练结合，听说并重等多种活动，突出了听说课的特点，教学过程节奏紧凑，各个教学环节的衔接都比较自然。不足之处第一，英语课上，我说的汉语太多了，应该尽量多的说英语，包括指示语，虽然一开始学生听不懂，说多了，就逐渐适应了。第二，听说课的流程。STEP1 导课，引出话题；STEP2呈现，呈现出本课所要掌握的词汇和中心句型，反复练习；STEP3听 反复听 设计题；STEP4说的训练 跟读录音机 模仿准确的语音语调 能做到脱开课本的半机械式的说课文内容或者能复述课文内容，往生活中拓展。此教案缺乏往生活中的拓展。第三，单词的处理。在课前，能做到读和译即可，不要求上来便能听写。第四，慎用学案。课本都是由专业人士根据学生的发展认知规律编写的，读写课应以课本