10加几、十几加几及相应的减法.doc

窗体顶端 教窗体顶端10加几、十几加几及相应的减法 南区刘莹莹窗体底端 教学内容：人教版一年级上册第78页例4、例5 及“做一做”的练习。 教学目标： 1.使学生能够运用1120各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。 2.知道加减法算式中各部分的名称。 3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 教法：启发式教学学法：自主探究 教具准备：计数器、课件 学具准备：计数器 课程资源整合： 本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成进行复习，这样学生学起来会比较容易。 教学过程： 一、复习旧知： 1.口算。（答题卡出示算式） 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 6+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。（课件出示） （1）1个十和5个一组成（ ）。 （2）10和4组成的数是（ ）。 （3）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3.看图，让学生说出四个算式。（课件出示） 【设计意图】通过对已有知识的复习，来唤醒学生对旧知的认知，为学习新知做好铺垫。 二、学习新知： A:教学例4 1.10加几 问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 板书：10+3= 问：10+3等于多少？根据小棒图说说为什么？ （因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。） 2.十几减几或十几减10 （1）看图列出两道减法算式。 板书：13-3= 13-10= （2）根据数的组成说说是怎么算的？（1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。） 指生说、自己说、齐说 （3）跟进训练：78页做一做1题：（课件出示，指生口答） （4）抢答：10+4= 10+8= 12-2= 17-10= （5）小结：刚才我们学的是10加几和相应的减法，我们可以根据1120各数的组成来进行计算。（板书课题） 【设计意图】：借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。 B.教学例5。 1.十几加几 （1）教师在计数器上先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。（11+2=13） （2）问：你是怎么想的？ （1个十和1个一加2个一是一个十3个一，就是13。） 2十几减几 （1）板书：13-2= （2）学生拨珠，边拨边说拨的过程。 （3）根据数的组成说说是怎样想的？ （ 1个十和3个一减2个一，是1个十和1个一，就是11。） 指生说，同桌互说。 （4）在计数器上计算：12-1= 14-2= 12+3= C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书： 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。 三、巩固练习：1.游戏摘苹果： （学生用手中的题卡找到老师黑板上的得数，就可以摘到一个苹果。） 2.课本78页中“做一做”2题。（课件出示）先说图意，再解答。 3.练习十八：1题，找朋友 【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。第二层次安排了解决问题，意在培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。 四、课后小结：这节课你有什么收获？ 【设计意图】：帮助学生梳理本节课的知识。 板书设计： 10加几、十几加几及相应的减法 10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 13 - 3 = 10 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 课后反思： 10加几和相应的减法，一方面是为了巩固1120各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。这节课，通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，3+10=13。133=10，1310=3。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。 在说算理这一环节，如说了10+3=13后，让学生练习10+2=（）、10+5=（）再让他们观察并说说他们的发现。但是学生说不出10加几等于十几。在这几种情况下让学生归纳比较困难，总觉得课上下来不是很舒服，这是我自己在设计这一环节的时候预设太高，没有必要硬要他们得出这个规律。让学生说说他们的算法就可以了，只要有道理得要加以肯定。要根据学生主要是具体形象思维的特点，先从小棒的出算式，再可以把它抽象出来，同时也对抽象思维的培养。 由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃了课堂气氛。一图四式是学生已有的经验，学起来比较容易；10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。在教学中可以引导学生从不同的角度去数数、去理解、去观察。一方面使学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数量和顺序，从中体会到数学的乐趣。 不管准备的怎么好，一节课是一