语文苏教版三年级上册15.小露珠第二课时教学设计

小露珠第二课时教学设计 广西贺州市平桂区芳林学校 罗丽青教学内容：小露珠教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小露珠的特点，感受大自然的和谐、融洽和美丽，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。教学重、难点：体会小露珠的外表美、心灵更美。教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前谈话：猜谜语1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：3、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）二、创设情境，建立感情1、这节课，咱们就一起走进童话世界，去认识可爱的小露珠，并和交朋友，你们愿意吗？要想成为好朋友，就需要了解小露珠，你想知道什么？2、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。3、认识小露珠（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）（2）夜幕降临了，小朋友快来看，小露珠来了。（多媒体演示小露珠逐渐变大的过程）（3）你们看到了什么？生：我看到小露珠越来越大，越来越亮，小露珠好像在变魔术，真调皮。师：你从哪些词语看出小露珠在变魔术？你能读出它的变化来吗？挑生读生：小露珠的眼睛还一眨一眨的，真可爱。（真的和你们一样可爱哦！）生：我看到这么美的小露珠，非常高兴。（我想小露珠也很高兴。）生：看着小露珠，我想到了科学中刚学过的“表面张力”，小露珠是圆的，是不是因为它有表面张力呢？（你说的完全对，真聪明。给我们的小科学家鼓鼓掌吧！）（4）指导朗读。师：我看你们刚见面，就已经喜欢上神奇、可爱的小露珠了，就带着这样的感情来读读吧！三、创设情境，分享喜欢1、过渡：淘气、可爱的小露珠越来越大、越来越亮，它送走了寂静的夜晚，迎来了热闹的清晨。这时，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）2、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们竖起耳朵听听，看看你能听懂小动物的话吗？（多媒体演示）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠.）3、让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）4、读得真出色，这三段话有什么共同点呢？（都是讲小动物向小露珠问好呢？写了特点，都在夸小露珠。）2、3、4自然段和第5自然段什么关系呢？5、（引导看多媒体）瞧，小露珠正笑眯眯地看着大家呢？你愿意和它打个招呼吗？6、学生饶有兴趣的和小露珠对话。7、看着你们这些热情的朋友，小露珠太高兴了，它有话想让我替它说说。谢谢你，庄稼的好朋友小青蛙；谢谢你，调皮的小蟋蟀；谢谢你，美丽轻盈的小蝴蝶。8、同学们，同桌两个人，一人是露珠，一人是小动物，互相问个好吧！挑生表演。9、老师听出来了，大家和小露珠相处的多融洽啊！有会（）的小青蛙，有会（）的小蟋蟀，有会（）的小蝴蝶，我想问你们：小青蛙们，你们能飞到大荷叶上吗？小蝴蝶，你们能爬到花朵上吗？小蟋蟀们，你们能飞到草秆上吗？为什么？不同的小动物都有他们的生活习惯，这些动词可不能互换，不然要出笑话了。我们写作文时，也要注意用词的准确。10、小青蛙们，你们生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你们发现了吗？三种小动物，有水里游的，地上爬的，天上飞的，他们就是所有小动物的代表，你看小露珠的人缘多好啊！那你想一想，小露珠还会遇到哪些小动物呢？他们是怎么说的？师生对话。（师是小露珠，生是小动物）师：文静的小蜗牛，你好啊。生：你好啊，像玻璃一样的透明的小露珠。师：可爱的小甲虫，你好啊。（大眼睛的小蜻蜓、调皮的小猴子）生：你好啊，像黄豆粒那么大的小露珠。（晶莹透亮、晶莹剔透）老师还要引导学生主动问好。11、看来，所以的小动物都喜欢小露珠，为什么呢？（引导学生把句子说完整）四、自主阅读，体验乐趣1、过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了笑眯眯的太阳公公。2、太阳公公起床了，所以的植物也都醒来了，他们有变化吗？你知道为什么有这些变化吗？了解小露珠的作用吗? （补充资料获让学生说说课外搜集的资料）3、现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。生试读。4、同学们，你最喜欢这一段中的哪句话？（交流文中的比喻句）仔细想想，小姑娘就是指谁，珠宝呢？同学们真会读书，爱美的小姑娘有了珠宝更美了，鲜花嫩草有了小露珠更漂亮了，就让咱们美美的读读这句话吧！（一生读，其余同学闭眼，边听边想象。）5、你仿佛看到了什么？（生：向日葵更饱满了；白杨树的叶子上有那么多圆的露珠。仿佛一条美丽的项链；鲜花就是美丽的小姑娘，带上珠宝更迷人了；植物们都像做了美容，容光焕发。）6、让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧。生齐读五、尝试迁移，感情升华1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）2、它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 3、多么无私的小露珠啊！正因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。4、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）5、（多媒体演示）小露珠舍不得离开大家，大家也舍不得小露珠离开，瞧，他们正在和小露珠深情告别呢！可惜呀，没有声音多遗憾呀，谁愿意来当个配音演员？6、可爱的小露珠就要走了，你们不想送送它，说说心里话吗？7、师小结：说的多美呀！大自然的语言只要用心听，大家都能读懂，你看，小动物、小植物、小露珠在一起多快乐、多融洽、多和谐啊！8、想亲眼看看真实的小露珠吗？找个机会，我们也站在花朵旁、草坪旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。六、课外拓展，热爱科学细心的小朋友