高中化学 第3章 章末复习方案与全优评估课件 鲁科版必修1.ppt

章末复习方案与全优评估 归纳 整合 串联 检测 发现 闯关 整合 迁移 发散 考点一 考点二 考点三 一 自然界中的元素 二 各元素物质之间的转化1 含碳元素物质之间的转化关系 2 含氮元素物质间的相互转化 3 含硫物质间的转化关系 4 海水化工 碳及其化合物作为中学化学重要知识点 是历届各省市高考内容之一 主要涉及到碳的同素异形体 co2与co 碳酸盐 碳酸氢盐的性质及转化 co的检验 温室效应等内容 以选择题 填空题 推断题 实验题等形式考查 2 3 考题印证 1 2010 全国卷 请设计co2在高温下与木炭反应生成co的实验 1 在下面方框中 a表示由长颈漏斗和锥形瓶组成的气体发生器 请在a后完成该反应的实验装置示意图 夹持装置 连接胶管及尾气处理部分不必画出 需要加热的仪器下方用 标出 按气流方向在每件仪器下方标出字母b c 其他可选用的仪器 数量不限 简易表示如下 2 根据方框中的装置图 填写下表 3 有人对气体发生器作如下改进 在锥形瓶中放入一小试管 将长颈漏斗下端插入小试管中 改进后的优点是 4 验证co的方法是 解析 本题主要考查化学实验 意在考查考生实验设计和评价能力 1 依据本题实验目的 需要设计实验co2与木炭在高温条件下反应生成co 题目已给出了co2的制备装置 需要依次设计的是 co2的除杂装置 co2的干燥装置 co2与木炭在高温条件下的反应装置 co除杂装置 2 co2的除杂装置中可用nahco3溶液 co2的干燥装置中可用浓硫酸 co2与木炭在高温条件下的反应装置中要有木 炭 co除杂装置要吸收co2 要用碱液 3 题给装置不易控制气体生成的快慢且长颈漏斗容易漏气 用长颈漏斗和小试管就避免了这一问题 4 要检验co的存在 可将其点燃 再检验其产物中是否有co2生成 答案 1 2 3 可以通过控制加酸的量 来控制气体产生的快慢 同时小试管中充满盐酸 可以起到液封作用 防止反应激烈时气体经漏斗冲出 4 点燃气体 火焰呈蓝色 再用一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上 烧杯内壁的石灰水变浑浊 2 2010 上海高考 将0 4gnaoh和1 06gna2co3混合并配成溶液 向溶液中滴加0 1mol l 1稀盐酸 下列图像能正确表示加入盐酸的体积和生成co2的物质的量的关系是 答案 c 3 2009 全国卷 下列叙述中正确的是 a 向含有caco3沉淀的水中通入co2至沉淀恰好溶解 再向溶液中加入nahco3饱和溶液 又有caco3沉淀生成b 向na2co3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸 生成的co2与原na2co3的物质的量之比为1 2c 等质量的nahco3和na2co3分别与足量盐酸反应 在同温同压下 生成的co2体积相同d 向na2co3饱和溶液中通入co2 有nahco3结晶析出 解析 a项 caco3与co2 h2o反应生成的ca hco3 2与nahco3不反应 b项 向na2co3溶液中滴加等物质的量的hcl时 发生反应 co h hco 不生成co2 c项 等质量的nahco3和na2co3分别与足量盐酸反应时 nahco3产生的co2多 d项 向饱和na2co3溶液中通入co2时发生反应 na2co3 co2 h2o 2nahco3 反应中消耗h2o 且生成的nahco3溶解度小 质量多 故nahco3会结晶析出 答案 d 氮及其化合物是历年高考的重点 热点 常以氮及其化合物知识为载体与基本理论 化学实验及化学计算有机结合 考查学生综合分析问题的能力 nh3的制取和性质 cu与浓 稀hno3的反应 no no2污染空气的治理是考查的重点 hno3的氧化性更是贯穿于各类题目中 稍不注意 就会出现错误 考题印证 4 判断下列说法正误 1 2009 重庆高考 浓硝酸中的hno3见光会分解 故有时在实验室看到的浓硝酸呈黄色 2 2009 广东高考 铜溶于稀硝酸 3cu 8h 2no 3cu2 2no 4h2o 3 2010 山东高考 co no no2都是大气污染气体 在空气中都能稳定存在 4 2010 浙江高考 氯化镁溶液与氨水反应 mg2 2oh mg oh 2 5 2010 上海高考 no可用于某些疾病的治疗 6 2011 江苏高考 no2与水的反应 3no2 h2o 2no no 2h 7 2011 江苏高考 1 0mol l 1kno3溶液中h fe2 cl so一定大量共存 答案 1 2 3 4 5 6 7 5 2010 重庆高考 某兴趣小组用下图装置探究氨的催化氧化 1 氨催化氧化的化学方程式为 2 加热玻璃管2一段时间后 挤压1中打气球鼓入空气 观察到2中物质呈红热状态 停止加热后仍能保持红热 该反应是 反应 填 吸热 或 放热 3 为保证在装置4中仅观察到红棕色气体 装置3应装入 若取消3 在4中仅观察到大量白烟 原因是 4 为实现氨催化氧化 也可用装置5替换装置 填装置代号 化合物x为 只写一种 na2o2的作用是 解析 1 氨在催化剂和加热的条件下与o2反应生成no和h2o 2 玻璃管2中发生的是氨的催化氧化反应 停止加热仍保持红热 说明该反应不需要加热也能进行 故为放热反应 3 氨气的催化氧化有水生成 氨气从氨水中逸出时也可以带出水 故装置3需要对no气体进行干燥 防止no与氧气反应生成的no2溶解在其中生成硝酸 硝酸与逸出的氨气反应会生成硝酸铵 白烟 4 装置5为制备混合反应气体 氨气和氧气 的装置 6 2009 北京理综 某学习小组探究浓 稀硝酸氧化性的相对强弱 按下图装置进行实验 夹持仪器已略去 实验表明浓硝酸能将no氧化成no2 而稀硝酸不能氧化no 由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸 可选药品 浓硝酸 3mol l稀硝酸 蒸馏水 浓硫酸 氢氧化钠溶液及二氧化碳 已知 氢氧化钠溶液不与no反应 能与no2反应 2no2 2naoh nano3 nano2 h2o 1 实验应避免有害气体排放到空气中 装置 中盛放的药品依次是 2 滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性 加入药品 打开弹簧夹后 3 装置 中发生反应的化学方程式是 4 装置 的作用是 发生反应的化学方程式是 5 该小组得出的结论所依据的实验现象是 6 实验结束后 同学们发现装置 中溶液呈绿色 而不显蓝色 甲同学认为是该溶液中硝酸铜的质量分数较高所致 而乙同学认为是该溶液中溶解了生成的气体 同学们分别设计了以下4个实验来判断两种看法是否正确 这些方案中可行的是 选填序号字母 a 加热该绿色溶液 观察颜色变化b 加水稀释该绿色溶液 观察颜色变化c 向该绿色溶液中通入氮气 观察颜色变化d 向饱和硝酸铜溶液中通入浓硝酸与铜反应产生的气体 观察颜色变化 解析 1 根据装置特点和实验目的 装置 收集no 装置 中盛放naoh溶液吸收no2 因为要验证稀硝酸不能氧化no 所以装置 中应该盛放稀硝酸 2 由于装置中残存的空气能氧化no而对实验产生干扰 所以滴加浓硝酸之前需要通入一段时间co2赶走装置中的空气 同时也需将装置 中导管末端伸入倒置的烧瓶内防止反应产生的no气体逸出 3 cu与浓hno3反应生成cu no3 2 no2 h2o cu 4hno3 浓 cu no3 2 2no2 2h2o 4 装置 中盛放蒸馏水 使no2与h2o反应生成no 3no2 h2o 2hno3 no 5 no通过稀hno3溶液后 若无红棕色no2产生 说明稀hno3不能氧化no 所以盛放稀hno3装置的液面上方没有颜色变化即可说明之 装置 中盛放的是浓hno3 若浓hno3能氧化no则装置 液面的上方会产生红棕色气体 6 要证明是cu no3 2浓度过高或是溶解了no2导致装置 中溶液呈绿色 可设计将溶解的no2赶走 a c方案 再观察颜色变化 也可在cu no3 2浓溶液中通入no2进行比较观察反应后的颜色变化 d方案 确定是否是因溶有no2引起的 方案b中由于cu no3 2和溶解在其中的no2浓度均可发生变化 无法确定是哪一种因素引起的 答案 1 3mol l 1稀硝酸 浓硝酸 氢氧化钠溶液 2 通入co2一段时间 关闭弹簧夹 将装置 中导管末端伸入倒置的烧瓶内 3 cu 4hno3 浓 cu no3 2 2no2 2h2o 4 将no2转化为no3no2 h2o 2hno3 no 5 装置 中液面上方气体仍为无色 装置 中液面上方气体由无色变为红棕色 6 acd 硫及其化合物间的转化关系复杂 氧化还原反应知识 复分解反应知识和化学计算的综合考查是本部分的热点 近年高考主要考查硫及其化合物的转化关系 其中so2的性质 浓h2so4的性质 so2对环境的污染是重点 考题印证 7 判断下列说法正误 1 2009 重庆高考 so2具有还原性 故可作漂白剂 2 2009 山东高考 浓h2so4有强氧化性 常温下能与cu发生剧烈反应 3 2009 山东高考 将so2通入品红溶液 溶液退色后加热恢复原色 将so2通入溴水 溴水退色后加热也能恢复原色 4 2011 山东高考 baso4在医学上用做钡餐 ba2 对人体无毒 5 2011 江苏高考 常温下浓硫酸能使铝发生钝化 可在常温下用铝制贮罐贮运浓硫酸 解析 so2具有还原性 但与其漂白性无关 浓h2so4有强氧化性 在加热条件下与cu反应 so2通入品红溶液 由于其漂白性使其退色 加热时恢复原色 将so2通入溴水中与br2发生氧化还原反应而使溴水退色 加热时不能恢复原色 baso4难溶于酸 故用baso4做钡餐 但ba2 有毒 常温下浓h2so4与al形成一层致密氧化物薄膜 阻止浓h2so4继续与al反应 答案 1 2 3 4 5 8 2010 北京高考 用右图所示实验装置 夹持仪器已略去 探究铜丝与过量浓硫酸的反应 下列实验不合理的是 a 上下移动 中铜丝可控制so2的量b 中选用品红溶液验证so2的生成c 中选用naoh溶液吸收多余的so2d 为确认cuso4生成 向 中加水 观察颜色 解析 本题考查铜和浓硫酸反应的实验 意在考查考生对化学实验原理的分析能力 上下移动铜丝可以控制铜与浓硫酸的接触面积的大小 从而可以控制反应生成so2的量 a项正确 so2可使品红溶液退色 因此b项正确 so2有毒 能与naoh溶液反应 因此c项正确 铜与浓硫酸反应后 中溶液显蓝色即可证明有cuso4生成 无需向其中加水 d项错误 答案 d 9 2010 新课标全国卷 某化学兴趣小组为探究so2的性质 按下图所示装置进行实验 请回答下列问题 1 装置a中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 其中发生反应的化学方程式为 2 实验过程中 装置b c中发生的现象分别是 这些现象分别说明so2具有的性质是 和 装置b中发生反应的离子方程式为 3 装置d的目的是探究so2与品红作用的可逆性 请写出实验操作及现象 4 尾气可采用 溶液吸收 10 2011 北京高考 甲 乙两同学为探究so2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色baso3沉淀 用下图所示装置进行实验 夹持装置和a中加热装置已略 气密性已检验 实验操作和现象 1 a中反应的化学方程式是 2 c中白色沉淀是 该沉淀的生成表明so2具有 性 3 c中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是 4 分析b中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因 甲认为是空气参与反应 乙认为是白雾参与反应 为证实各自的观点 在原实验基础上 甲在原有操作之前增加一步操作 该操作是 乙在a b间增加洗气瓶d d中盛放的试剂是 进行实验 b中现象 检验白色沉淀 发现均不溶于稀盐酸 结合离子方程式解释实验现象异同的原因 5 合并 4 中两同学的方案进行实验 b中无沉淀生成 而c中产生白色沉淀 由此得出的结论是 解析 本题考查探究实验 意地考查考生的实验探究能力和创新思维能力 铜与浓硫酸反应生成硫酸铜 二氧化硫和水 白色沉淀不溶于稀盐酸 说明该白色沉淀为硫酸钡沉淀 so2溶于水生成h2so3 硝酸在酸性条件下将so氧化成so 二氧化硫表现出还原性 将hno3还原 生成