浅谈班主任工作中的“三件法宝”.doc

浅谈班主任工作中的“三件法宝”21世纪是多元、多彩的世纪。肩负着“学生全面成长导师”的责任的班主任，需不断提高自身素质，迎接新的挑战。在多年的班主任工作中，我借鉴了一些优秀的班主任工作经验和自己一些好的做法渗透在班级管理工作中，取得了良好的教育效果。我把这些经验和做法归纳为班主任工作中的“三件法宝”，就这个问题谈一些体会、看法。一、以爱岗敬业的精神赢得学生的尊重，作为班主任工作中的首选法宝。教师是知识的精神传播者，一个班主任首先是必须具备教师的基础素质。曾有资料显示，当代学生心目中的形象特征，摆在最前面的“爱岗敬业”。一个班主任，只有爱岗敬业，才能具有崇高的事业心和高度的责任感，以勤勤恳恳的态度。一丝不苟的精神去感染学生，只有爱岗敬业，才会以严谨的态度去正确对待知识，以顽强的毅力去不断追求新知，从而用自己的本事去征服学生，只有爱岗敬业，才会“时时在意，步步留心”，在教育的过程中，以高度的态度，言传身教，律已正身，用榜样去规范学生。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”学生最敬重的是班主任的人品。一个学识渊博的教师，在追名逐利，物欲横流的社会，能清心寡欲，淡泊名利，以学生为重，爱岗敬业，视传道、授业、解感为已任，就能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对其敬重有加，且能自觉地接受教育和熏陶，即所谓“亲其师，信其道”。这是历史教育家总结出的教育规律，是教育的最高境界。二、以自己的爱去唤起学生的爱，这是班主任工作中的第二件法宝。著名教育家曾经说过；“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”叶圣陶先生也曾说过；“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”可见，以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一个学生是对学生进行教育的前提。首先，教师在与学生交往和交流的过程中所表现出来的情感，必须是真挚诚恳的。教育是一个人与人之间相互作用，相互影响的过程，在这个过程中，班主任必须做到以情动人，但无论如何，必须是情动于衷，即有真情的自然流露，不容任何娇饰和做作。有一年，我担任初三年级的班主任，有一个非常调皮，最令教师头痛的一位住宿生，在一天晚自习期间发高烧，我立刻背起他就往医院送，拍片结果是肺炎，当天晚上来不及通知家长，我就在医院守护了一夜。一个星期的住院，我也经常去看他望、问候，这位同学被我的爱所感动，没有以前那么不守纪律，毕业后还念念不忘，经常写信提到。显然就是这体贴和关爱，点燃了学生的思想之花，就是这真挚和诚恳，沟通了彼此的心灵。这，怎能不产生好的教育效果呢？其次，建立平等、民主和正经相理解，互相尊重的新型师生关系。在班主任工作中，实施情感诱导，最大限度地发挥班主任教育的功能，其关键是以班主任的人格力量，去建立一种平等、民主和互相理解、互相尊重全新师生关系。只有建立这种新型的师生关系，只有彼此沟通理解，才会彼此尊重和信任，学生才会真正感受到班主任的可亲、可敬、可信。这样，学生才会在心理上接受你，容纳你，才愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开，也只有这时班主任的教育才能奏效。反之，如果班主任在工作中始终从居高临下的态势，迫使学生处于绝对服从的地位，那就会切断师生之间的感情交流的纽带，伤害学生的心灵，导致师生之间产生隔膜，影响教育效果。有一次，我发现班上一位男生一天未来上课（平时偶尔一、二节不上）时，第二天上课看到在班上，就当着全班人狠狠地批评了几句。但课后，他父母打电话来说由于生病在家休息了一天，现在还带病上课的真相后，我找了这位男生谈话，并在班会课上当着全班同学的面诚恳地表示了歉意，这男生感动了，全班同学也很感动，后来，这男生在日记中写到；“读书七年，还是第一次见教师这么诚恳地向学生表示歉意，有什么比这更感人肺腑呢？”多年的班主任工作实践，使我深深地体会到，只有建立平等、民主的师生关系，理解学生，尊重学生，才能赢得学生的真正信任，树立真正的权威，才能取得预期的教育效果。再次，寻找契机，轻轻拨动学生心灵的琴弘，也是班主任唤起学生爱的关键。在班主任的工作中，如能对学生实施情感教育，抓住教育的最佳时机，则教育的效果就会事半功倍，反之，则会事倍功半。人的行为是受其情绪影响的，一般来说，学生所处的那种积极情绪状态，就是班主任对其实施情感教育，树立权威的最佳契机。在这时候，班主任运用适当的方式或手段排除学生的某些消极情绪，诱导或强化学生内心的积极情绪，就会取得良好的教育效果。例如，生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声亲切祝福，学生会铭记心中；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束鼓励的目光，学生会感动不已；课间一起活动，中秋一起赏月，元旦一起联欢，学生会感到你平易和亲切。在实施情感教育的过程中，特别要重视教育对象的心理状态，把握住学生接受教育的最佳心态和机遇，甚至连说话时间地点的选择、语言分寸的把握、情境的设置等都要十分注意，这样，才能获得最佳的教育效果。三、以公正乐观的态度，善待每一个学生，也是班主任工作中必不可少的法宝。一个班主任尽管学生的程度不一，水平不一，任何时候，都必须面对全体学生，以公正乐观的态度善待每一个学生，鼓舞学生的信心。尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，我们都要以自己美好的情感去教育他。在多年的班主任工作中，我感受到特别深的有两点：一是要善待优生，二是要关爱后生。对待优秀学生，班主任一定要在“善爱”上多做文章。从心理和情感上来讲，优秀学生当然容易被人接受，但作为对全班学生实施情感教育的主体，班主任决不能偏爱优秀学生，相反，要对他们提出更高更严的要求。而对于后进生，需要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀和爱护，多寻找和挖掘他们的闪光点，使他们真正理解班主任对他们的良苦用心。在对他们实施教育时，班主任要善于引导他们从自己的“犯错周期”逐步延长，或错误程度逐渐减轻的过程看到自己的点点滴滴进步，体验进步的愉悦和快乐，进而增强继续进步的信心。当然，班主任在善爱“优生”和关爱“后进生”的同时，也不能冷落了那些不受关注的学生。这些平平常常不声不响的学生也是需要关心、重视的一个群体，班主任也要善于发现和挖掘他们身上的“亮点”，增时与他们的情感交流。谈班主任应具备的素质和能力宜丰县天宝中学 钟福民众所周知，班级是学校教育的基层单位，是教师和学生开展各项教育教学活动的基本组织形式；班主任是班级的组织者，管理者。有人说，一个学校一日无校长可以，一日无班主任不行，此话很有道理。多年的工作实践我深深地体会到班主任工作有以下主要特征：一深。直接作用于学生的日常生活，给学生打下深刻的烙印，塑造学生人品，世界观和能力。其影响不亚于生身父母。二广。广泛影响全班每个学生的各个方面，并通过学生对社会、家庭产生潜移默化的作用，涉及千家万户。三远。不仅作用于今天，而且对学生的发展，甚至一生都发生巨大的作用，进而影响到社会的未来与进步。学生的思想、情操、个性、自身认识的形成、生理、心理等方面的健康成长，无不留下班主任的痕迹。因此，作为一个优秀班主任必须具有较高的素质和较强的工作能力。第一，班主任必须具有较高的业务素质和高尚的师德。“学高为师,身正为范”。渊博的知识和高超的教育教学艺术可使班主任博得学生的敬重，进而调动起学生的学习积极性，达到教育和教学的目的。班主任良好的师德，对学生有潜移默化的作用，能够如春风融化学生心灵深处的冰霜，似雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育。第二，班主任必须具有一颗热爱学生的心。班主任应从爱出发，时刻关心学生的学习、生活和成长。实践证明，当教师把满腔的爱毫无保留地献给学生时，学生将以同样的甚至超出几倍、几十倍的童爱回报于教师。第三，班主任必须了解研究学生，尊重学生。班主任要对全班学生的全面发展负责，特别是要抓好学生的思想品德教育，这就需要经常调查研究，深入了解学生。不仅要了解他们的学习和品德情况，还要了解健康状况、气质特点、意志 性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。同时，班主任在工作中还要尊重学生，信任学生。第四，班主任心须具有较强的工作能力。它主要包括如下五个方面：一是表达力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术在于以理服人，以情动人。也就是说，班主任的语言表达应具有三性，即针对性、启发性和感染性。针对性，要求班主任掌握学生的思想脉搏和心理特点，力求做到教育有的放矢。启发性，要求班主任在通俗易懂的语言中蕴藏深刻的道理，以引起学生的思考，启迪学生的心灵。感染性，要求班主任的语言富有感情色彩，要语调亲切悦耳动听。二是洞察力。班主任应能及时、准确全面地了解学生，掌握学生的思想动态，不仅能掌握学生明显的行为表现，还能通过只言片语及细微动作准确掌握其心理变化，了解学生个体和群体的欲望。只有能及时满足学生的需要，解除学生心理负担和思想顾虑才能避免逆反心理的产生。三是应变能力和适应能力。班主任在做思想教育工作时，要因时、因地、因人制宜，因势利导，采用巧妙的方法使学生思想转入正确轨道。这就要求班主任有灵活的应变能力。同时，学生的年龄、心理特点和经历与班主任有较大的差别，要对学生进行有效的教育，就必须做到与学生心理情感的交融，尽量缩小差距。因此，班主任又要有较强的适应能力。要注意研究学习青少年心理学，理解他们的精神需要和思维方式，遵循学生心理特点进行教育。四是组织能力。组织能力是班主任做好班级工作，使班级具有凝聚力和战斗力的关键，它可将全班学生的心吸引在一起，形成统一的向往和追求。同时要善于调动每一个学生的积极性，促进同学间的团结友爱，形成一个勤奋好学、奋发进取的良好班风。五是创造能力。一个班级的能否跟上时代步伐，能否发出时代的最强音？很大程度上要看班主任有没有创造力。不同的学生，特点各异；就是同一个学生，在不同的时间、环境，也不会停留在同一水平。因此，班主任要善于采用理论联系实践的方法开展班级工作。这是班主任具有创造力的表现。如何当好班主任，现结合自己的实践谈几点看法：1、加强学习，努力提高自身素质。当今时代是信息时代，学生获取知识信息的媒介多。这对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任要加强终身学习，不断充电，成为学生眼中的百科全书，这样才能树立自己在学生中的威信，才能带出富有创新精神和实践能力的“学生兵“。2、平等待人，树立正确的学生观。要想当好一个班主任，首先就得把每个学生在自己心中的位置摆正，一视同仁的对待每一个学生。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在教育中我们要做到因材施教、有的放矢，发挥每个学生的潜能和积极因素，使每一个学生都各得其所地获得发展。3、综合管理，创建富有凝聚力的班集体。改革班干部配备。加强学生的自我管理。努力形成人人都可当班干部的观点。班干部由民主选举产生后，自觉管理班级工