小学数学人教2011课标版三年级因数中间有零的乘法 (4).doc

高新第三教研协作区课堂教学改革育红小学：教学设计 第六单元：因数中间有0的乘法 高新区育红小学：张 艳教学内容：教材P66例4、67页例5及66页做一做1.2题，67页做一做7题，练习十四第1、2题。教学目标： 1. 知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。 2.掌握一个因数中间有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确进行计算。 3.经历因数为0、因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。 4.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认证思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：理解0和任何数相乘都得0。 教学难点：学会计算因数中间有0的乘法。教学方法：讲解法 。教学准备： 预习题卡、课件。教学过程一、情境导入 1.复习旧知，做好铺垫 1.说一说0的加减法的计算规律。（0和任何数相加都得原来的那个数；任何数减0都得原来的那个数） 2.说一说多位数乘一位数的笔算方法。 （多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几） 设计意图：复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。 二、探究学习（探究一）1.课件出示教材66页例4情境图。 （1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。 （2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？ 2.引导学生思考：求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？ （1）用加法算：00000000（个）。 （2）用乘法算：070（个）或700（个）。 3.拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？ （1）列式计算：030，900。（2）组内讨论：00？（000） （3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。 4.师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。 设计意图：引入教材66页例4的具体情境，为学生自主探究提供机会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探究能力。 （探究二）1.课件出示教材67页例5。 （1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。 （2）引导学生列出算式。（6048） （3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0） 2.探究计算方法。 （1）估算一下这道题的结果。 （60084800，应该比4800多一些） （2）学生尝试计算出这道题的准确得数，同桌交流，然后汇报。 三、展示评价 方法一.拆数法。 6046004，60084800，4832， 4800324832。 方法二.列竖式计算。 （3）想一想：积十位上的3是怎么得来的？（080，0加上进位的3等于3） （4）尝试计算。 （5）比较以上两道题的异同点。 （相同点：多位数的中间有0；不同点：第一道题个位上的数相乘后满三十，需要进位，第二道题个位上的数相乘后不满十，不需要进位） 通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？ （不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位） 设计意图：通过学生的自主探究，在获得对“0和任何数相乘都得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法进行探究。通过估算，使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生。通过比较，使学生重点理解计算因数中间有0的乘法时要注意的问题，从而掌握一个因数中间有0的乘法的竖式