学校如何加强小学生行为习惯养成教育一些思考与实践.doc

学校如何加强小学生行为习惯养成教育一些思考与实践 裴圩小学 邱松教育，就是培养习惯。养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的 形成良好的习惯。养成教育是一个系统工程，主要通过学校教育、社会教育和家庭教育三条途径来实现。从学校教育角度来看，如何加强小学生行为习惯养成教育，我校从一下几方面做了思考与实践 一、养成教育的内容规范化、细致化 我校根据小学生的日常行为规范，把最重要的一些要求，是最基本的东西，要求每个学生都要做到条目，制定了裴圩小学学生一日常规，对我们把养成教育规范化、科学化起到很大的作用。它明确告诉学生，哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话可以说，哪些话不可以说。实际上是给学生提出了明确的要求，定出方圆，让学生养成规矩。让小学生日常行为规范的内容与养成教育更近一点，小一点，实一点。 所谓近，就是离孩子实际生活近一点，不要好高鹜远；所谓小，就是要求要小一点，以小见大，不要“高口号”式；所谓实，就是要实在、具体，不要太抽象。我们在培养孩子良好的行为习惯时，给孩子提要求要尽量看得见，摸得着，具体、形象、直观。提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。只有做到近、小、实，才适合孩子的年龄特点，便于孩子理解、掌握、执行。（例如，三、学生课间规则1、课间十分钟，要做好课前各项准备，上好厕所。2、值日生要擦干净黑板，整理好讲台，收发好作业本子。3、课间不搞激烈活动，不奔跑，不吵闹，不喧哗，不准进出校门。4、课间应在规定的活动区域进行活动，服从值日老师和值日生的监督和管理。教室和走廊间，禁止追逐打闹和大声喧哗；联合器械体育活动区不得随意进入，不得随意攀爬联合器械。5、上下楼梯要靠右轻声慢行，不追逐嬉闹，不争吵打架，不利用楼梯扶手玩耍；不下楼梯遇见老师或客人要主动让行。严禁伏在窗口、楼梯、走道挡墙等地方玩耍。严禁攀爬栏杆。6、课间要准备好下节课的学习用具及书簿本，值日生应把黑板擦干净，课代表把簿本、教具和小黑板等拿进教室。7、进入老师办公室时应先喊“报告”或轻声敲门，得到老师的允许后方可进入。不得随便进入办公室和其它教室。8、同学之间要互相友爱，互相关心，不说脏话，不给别人起绰号，不得乱翻其他同学的学习用品等；不小心碰撞了别人或无意中伤到别人时，要说“对不起”、“请原谅”等。9、注意环境卫生，不在墙壁、地面和黑板上乱涂乱画，不任意践踏、毁损公用设施，不随手丢弃纸屑、食品袋。） 近、小、实有利于行为规范的贯彻执行，它能使规范更贴近生活，更形象，更易于学生接受。近、小、实并非是琐碎化，我们在教育的过程中还要注意教育的系统性，力争使之既具体又系统，以便于教育的整体升华。 二、养成教育的内容要序列化一年级培养什么习惯，培养到什么程度；二年级培养什么习惯，培养到什么程度；三年级.把它排出序列，这样我们能按部就班、有计划、有目的地培养。当孩子长大时，已完成了起码的、序列的行为习惯训练，像完成数学、语文教学大纲一样，我们也完成了养成教育的“大纲”要求。 三、规范的落实重视教师的指导性、示范性重视抓好班会、队会、品德课这些教育主阵地教育作用。把日常行为规范教育与班会、队会、品德课相结合， 从知道一个故事，悟出一个道理，训练一个行为，让学生从原有道德认知基础出发，经过学习，逐步发展而产生新的认知水平，以此提高学生的道德水平通过小品、故事、谈话等，创设良好氛围，让学生从道理上懂得应该做什么，怎样去做，为什么这样做，并从感情上产生道德行为的意向，萌发正确的行为动机。在指导学生行为的教学过程中， “知”与“行”相结合，“情”和“意”相融洽，不断诱导学生的良好行为动机，在学生稚嫩的心灵中播下文明行为的种子。注意课内外结合，让学生参与学校各类教育活动，在文明礼仪、学习习惯、生活劳动习惯等方面提出具体要求，在生活实践中巩固道德认知。我校近两年开展的经典诵读工程，也能潜移默化的是学生的行为习惯收到良好的影响，如用东方小故事中活生生的形象，向学生宣传中华民族传统美德；寓言故事中讲做人的道德，对学生也有很强的影响力；新三字经融合古今美德典范，以朗朗上口的三字经为歌，将人们的社会生活规范化，尤其对学生更具有吸引力，具有很强的教育性。教师的示范性更多的是从教师师表形象、师德规范入手，加强教师的礼仪要求，倡导爱心教育、赏识教育，让孩子亲其师，信其道，让教师成为孩子的行为榜样。 四、日常行为规范教育班级管理测评工作相结合、发挥舆论监督作用 我们帮助学生理解测评内容其涵义和要求，能明确自己的努力目标，提高自己的道德认知水平，促进自我要求、自我评价，引导学生做有利于他人、有利于集体、有利于自己的人。既沟通思想，更注重行为表现，规范学生的言行，抑制学生的不良行为。只要求没检查，要求就容易落空，因此检查评比工作必须坚持下去。我们组织干部、教师、学生三级检查网，根据小学生日常行为规范进行检查评比，做到“天天查，周周评，月月总结”；学期初重点抓，学期中、学期末，不间断地抓，有始有终。我们还开展了“百分达标”，“五好少年评比”“流动红旗”等活动，评出纪律标兵、学习标兵、文明礼貌标兵等，这是琐碎的工作，但必须坚持下去，它对形成学生良好习惯起到了督促的作用。但是，检查、评比终究是外力，养成良好习惯还必须靠内因，为此我们把检查评比与自我评价结合起来。要重视学生的自我评价。自我评价，是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否才会产生美化自我行为的强大动力。我们每次评价都是先搞自我评价，学生平时制作自我评价表，每天记录，一周一总结