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文档简介

教学题目：质数和合数知识与技能掌握质数和合数的概念，并知道他们之间的联系与区别。过程与方法：能够判断一个数是质数还是合数。情感态度与价值观：让学生感觉到质数和合数的概念，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握质数和合数的概念。教学难点：区分质数和合数，能说出质数和合数。课型，课时：新课，一课时教学手段：教材，多媒体课件教学方法：演示法，讨论法，小组合作法，鼓励发，引导法。教学过程：同学们我们要遵守法律法规，遵守校规校纪，遵守社会公德，注意安全，讲究卫生，自我保护意识，不做有危险的游戏，防火灾，防触电，防落水，防中毒。创设情境，引入课题1.简单回顾因数和倍数的知识。2.让学生列出1至20各数的因数，小组比一比，看谁列的快。请同学们观察自己列出的这些书的因数，看看他们因数的个数有什么特点。让学生按照汇报情况这些数进行分类。一个因数 两个因数 多个因数5.列出质数和合数数的概念。（同步板书）二，学习质数和合数1. 在刚才的分类中，1好像没有被分到哪一类。2. 了解质数和合数的概念，现在同学们来判断一下，10以内的数中，那些是质数，哪些是合数？3. 组织学生做“我说你判断”的游戏。4. 我们已经找出了10以内的质数，那么大家能找出100以内的质数吗？5. 5.对这个判断比较麻烦，是否有什么方法可以很快的找出来？用排除法可以吗？6. 下面同学们就用排除法来找一找100以内的质数吧。7. .演示课件请同学们填一填表格中100以内的自然数用排除法找出质数吧。三，阅读材料，知识括展，进行课堂练习。让学生阅读材料第15页阅读材“分解质因数”了解如何对一个数分解质因数。提示学生：质因数“顾名思议，就是指数的因数。2.让学生做一下从100到150之内的质数。课堂小结：一个数如果只有1和他本身两个因数，那么这样的数叫做质数。一个数如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。板书设计：因数只有1和它本身的数叫做质数。除1和它本身以外还有其他因数的叫做合数。我们规定：1不是质数，也不是合适布置作业：练习册组长意见“课后反思：通过本节课同学们初步认识了质数和合数的概念。教学过程中同学们对质数和奇数的区别不太清楚。学习的时候不能区别质数和奇数。所以我想下节课把奇数，偶数，质数，合数的这些内
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